准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年(nián)来得到社会(huì)各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科(kē)学发展(zhǎn)观(guān)的必然(rán)要求，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是(shì)核(hé)心，科研创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人为本(běn)是(shì)教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育(yù)规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为每(měi)个(gè)学(xué)生提供适(shì)合(hé)的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的人才观和(hé)育(yù)人理念(niàn)已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人(rén)与教学育(yù)人的有机(jī)融(róng)合(hé)，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务(wù)型学校(xiào)，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到(dào)新的(de)高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师(shī)的(de)心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展(zhǎn)性和激(jī)励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与学(xué)生发展相结(jié)合(hé)、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个(gè)体的全(quán)面发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和(hé)时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识(shí)和安(ān)全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对(duì)性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本(běn)，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门在(zài)各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己的(de)人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过(guò)程就(jiù)是(shì)逐步(bù)实现学(xué)校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化(huà)，师生(shēng)交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)责任进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时(shí)间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评(píng)课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)十斋日是哪几天，十斋日是哪几天是农历力培(péi)养(yǎng)为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技(jì)能，学(xué)会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)十斋日是哪几天，十斋日是哪几天是农历能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的(de)同时(shí)，要积(jī)极(jí)开发和利(lì)用各种课(kè)程资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培(péi)养学生(shēng)的探究(jiū)精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教(jiào)师(shī)为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学(xué)校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师(shī)职业理(lǐ)想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师(shī)考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采(cǎi)取(qǔ)综(zōng)合(hé)措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结(jié)构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学(x十斋日是哪几天，十斋日是哪几天是农历ué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理(lǐ)念的输出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学(xué)校走上(shàng)可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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