准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学(xué),现代(dài)教育(yù)技术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算(suàn)机网络(luò)信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人(rén),学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研(yán)创新是(shì)动(dòng)力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人(rén)模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的(de)《国(guó)家(jiā)中长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供适合的(de)教育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门(mén)人(rén)才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会(huì)密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提(tí)倡服(fú)务型政府和服(fú)务型(xíng)机关的(de)背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是(shì)一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地(dì)认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人(rén)生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为(wèi)未来人(rén)才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理(lǐ)创新(xīn)势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思(sī)维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的(de)疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学(xué)生(shēng)的责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育工作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学(xué)地定位学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下(xià)确定各(gè)部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人(rén)生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划(huà)要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作(zuò)计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要(yào)做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向流(liú)程(chéng)式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化(huà)，师生(shēng)交往(wǎng)人(rén)文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本(běn)，以(yǐ)学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社(shè)会的时(shí)间），全面(miàn)提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全(quán)面发(fā)展和(hé)促进教师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开(kāi)足(zú)开齐(qí)开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养学生的探(tàn)究精(jīng)神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业(yè)理想和职业(yè)道德(dé)教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引路人，良好习(xí)惯(guàn)的(de)训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任(rèn)意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培(péi)训(xùn)。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵(bīng)评(píng)选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师(shī)德(dé)表(biǎo)现作为(wèi)教师(shī)考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的(de)校本研训(xùn)新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识(shí)、吴亦凡的案件是怎么回事，吴亦凡事件立案了吗学(xué)习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化(huà)氛围(wéi)，提(tí)炼精(jīng)神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度(dù)文化支(zhī)柱(zhù)，切实(shí)加强校园(yuán)文(wén)化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学(xu吴亦凡的案件是怎么回事，吴亦凡事件立案了吗é)风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念(niàn)的(de)输(shū)出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发(fā)展的(de)良性(xìng)循(xún)环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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