准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及(jí)准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)老师，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬迁，准格尔旗民族中学(xué)官(guān)网，准格尔旗(qí)民族中学中(zhōng)考成绩等(děng)问题，小编将为你(nǐ)整(zhěng)理以下(xià)知识：

准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治(zhì)区(qū)前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革(gé)先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题(tí)成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支持,近年(nián)来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必(bì)然要(yào)求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发(fā)展教师(shī)是(shì)关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是(shì)策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以(yǐ)教(jiào)师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关(guān)心每一(yī)个(gè)学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿(yì)计的高素(sù)质(zhì)劳(láo)动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学(xué)校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不(bù)只是(shì)一种职业(yè)定位(wèi)，只有(yǒu)这(zhè)样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学(xué)生人生的(de)发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地(dì)方(fāng)，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必(bì)行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性(xìng)发(fā)展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管(guǎn)理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各(gè)学(xué)段有效衔(xián)接的(de)德(dé)育(yù)体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责(zé)任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗(shèn)透到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会(huì)教(jiào)育的(de)各个方(fāng)面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教(jiào)育和(hé)行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上而(ér)下(xià)确定各部门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发展目标(biāo)和(hé)各(gè)个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近(jìn)期规(guī)划，学(xué)期计划(huà)要(yào)落实(shí)学年计(jì)划(huà)，周工(gōng)作安排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要(yào)保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标(biāo)准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向(xiàng)流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自(zì)信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入(rù)思考的(de)时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经常深(shēn)入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树(shù)立(lì)自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支(zhī)师(sh麻雀养大了认主吗，麻雀智商相当于几岁ī)德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育(yù)人的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力(lì)和(hé)学识(shí)魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能(néng)引(yǐn)领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的(de)师德标兵(bīng)评(píng)选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到(dào)“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实(shí)力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　麻雀养大了认主吗，麻雀智商相当于几岁要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治(麻雀养大了认主吗，麻雀智商相当于几岁zhì)学方略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提(tí)升学校(xiào)的创新(xīn)能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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