准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)和火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠 需(xū)要排气的，一(yī)般(bān)的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一(yī)类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与支持(chí),近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管(guǎn)理是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和(hé)发展规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的(de)人才(cái)观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　 离婚后男人会想孩子吗，离婚后男人会想孩子吗p>

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于(yú)教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要(yào)充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教(jiào)师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的(de)建设，专门(mén)制定教师团队(duì)发展评价激(jī)励制度，使评(píng)价激励的(de)重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化(huà)、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形(xíng)成正确的(de)世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识(shí)和(hé)安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到(dào)教育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育(yù)和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育(yù)工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际(jì)科学(xué)地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而下(xià)确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)目(mù)标和(hé)各个阶段的(de)发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落(luò)实学(xué)期工作(zuò)计(jì)划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师(shī)生交往人(rén)文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以学生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合(hé)作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时(shí)间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会(huì)知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做(zuò)事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促进学(xué)生全面(miàn)发(fā)展和促(cù)进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发(fā)和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校(xiào)才(cái)能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的高素质(zhì)专业化(huà)教师队(duì)伍(wǔ)，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师(shī)教书育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式(shì)多样的师(shī)德培(péi)训(xùn)。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次的(de)师(shī)德(dé)标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构(gòu)，提(tí)高(gāo)教师专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文(wén)化(huà)建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信离婚后男人会想孩子吗，离婚后男人会想孩子吗息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有(yǒu)的(de)治学方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念(niàn)的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创新(xīn)能力(lì)和(hé)品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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