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9的算术平方根是3还是正负3，根号9的算术平方根是多少朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的？是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为(wèi)南(nán)宋著(zhù)名理(lǐ)学家朱熹所(suǒ)做的(de)。关于朱(zhū)子家训是(shì)谁写(xiě)的以及(jí)朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的什么朝代，朱子家训是谁写的作者是谁(shuí)，朱子家训9的算术平方根是3还是正负3，根号9的算术平方根是多少(xùn)是谁写的？，朱子(zi)家(jiā)训是谁(shuí)写的(de)书，朱子(zi)家训(xùn)是谁写(xiě)的(de)字等问题，小编(biān)将为你整理以下的知识答案：

朱(zhū)子家训的作(zuò)者是(shì)谁

　　朱子家训的作(zuò)者是朱熹所做的。

　　《朱子家训(xùn)》作者有二，一为(wèi)朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二为(wèi)南宋著名理学家朱熹所做(zuò)。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子家训(xùn)》原(yuán)名为《治(zhì)家格言》，朱熹(xī)所作《朱子家训》原题为(wèi)《紫阳朱(zhū)子(zi)家训》，而“紫阳”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱(zhū)文公的《朱子家训》和朱(zhū)柏庐的《治家格言》是在(zài)不同时代由不同的朱家先(xiān)贤所撰(zhuàn)写出(chū)来的不同传(chuán)世(shì)巨作。很可惜世人多把他(tā)们的文章(zhāng)搞混(hùn)了，通常人(rén)们多以《朱子家训》来称呼(hū)朱柏庐的《治(zhì)家格言》，反(fǎn)而朱熹老夫(fū)子真(zhēn)正(zhèng)的(de)《朱(zhū)子家训》一般人多不了解。”——朱(zhū)祥南(朱子25世孙，世界(jiè)朱氏联合会(huì)会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用(yòng)纯，字致一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山人(rén)(今昆山市)，明末清初江苏(sū)昆山县(xiàn)人。著名理学家、教育家(jiā)。其父朱集璜是明末的学(xué)者，清顺治二年(1645)守(shǒu)昆城抵御(yù)清军，城破，投河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力读书曾考取秀才，志于仕途。清入关明亡遂不(bù)再求取功名，居乡教授学(xué)生并潜心程朱理(lǐ)学主张知行并进，一时颇负(fù)盛名。康熙曾多(duō)次征召，然均为先(xiān)生所(suǒ)拒(jù)绝。曾用(yòng)精楷(kǎi)手写数十(shí)本教(jiào)材用于教学。潜心研究程(chéng)朱理(lǐ)学，主张知(zhī)行(xíng)并(bìng)进，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学(xué)鸿词之(zhī)荐，后又坚拒地方官举荐(jiàn)的乡饮大(dà)宾。与徐(xú)枋、杨(yáng)无(wú)咎号称“吴中三(sān)高士”。康(kāng)熙三十七(qī)年(公元1698年)染(rǎn)疾(jí)，临终(zhōng)前嘱(zhǔ)弟子："学(xué)问在(zài)性命，事业(yè)在忠孝"。著有《删(shān)补易(yì)经蒙引》、《四(sì)书讲义(yì)》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家(jiā)训是谁写的(de)

　　是《朱(zhū)子家训》作(zuò)者(zhě)有二，一(yī)为朱(zhū)柏(bǎi)庐所作(zuò)，二(èr)为南宋著名理(lǐ)学家朱(zhū)熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字(zì)致一，自号柏庐，江苏(sū)昆山人（今(jīn)昆山(shān)市），明(míng)末清初江(jiāng)苏昆山县人。

　　著名理(lǐ)学家、教育家。

　　其父朱集璜是明末的学者，清顺治(zhì)二年（1645）守昆城抵御(yù)清军，城破(pò)，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学家(jiā)、教育家(jiā)，名(míng)用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二(èr)年(nián)（1645年(nián)）其父朱集璜在守昆城抵(dǐ)御清军时遇(yù)难。

　　朱昼(zhòu)夜恸(tòng)哭，痛不(bù)欲(yù)生(shēng)。

　　时其弟用(yòng)白、用(yòng)锦(jǐn)尚幼(yòu)，从商遗(yí)腹未生。

　　他上侍(shì)奉老母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁流离，备(bèi)极(jí)艰(jiān)辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人(rén)王(wáng)哀攀柏庐墓之义，故(gù)自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学为(wèi)本，提倡知行并进，躬行实(shí)践。

　　他深感当时的教育方法，使学生难以学到真实的(de)学(xué)问，故(gù)写了《辍讲语》，反(fǎn)躬自责，语颇痛切。

　　曾用(yòng)精楷手写(xiě)数十(shí)本教材用于教(jiào)学。

　　生(shēng)平精(jīng)神宁谧，严以律己，对当(dāng)时(shí)愿和他交(jiāo)往(wǎng)的官(guān)吏、豪绅，以礼自持(chí)。

　　清(qīng)康熙十八年（1679年）他坚辞(cí)不应博学鸿儒科，后又坚拒(jù)地方(fāng)官举荐的(de)乡饮(yǐn)大(dà)宾。

　　康熙三十七(qī)年(nián)染疾，临终前嘱弟(dì)子："学问(wèn)在性命，事业在忠(zhōng)孝(xiào)"。

　　著有《删(shān)补易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷(nè)集》、《春秋五传(chuán)酌解(jiě)》、《毋欺录》等。

　　其(qí)《朱柏庐治家格言(yán)》，世称(chēng)《朱子家训》，流传很广。

　　自问世以来(lái)流传甚广，被(bèi)历代士大夫尊为治家之经(jīng)，清至民国年(nián)间一度成(chéng)为童蒙必(bì)读(dú)课本(běn)之一。

　　《朱子家训》精(jīng)辟(pì)地阐明了修身治家之道是一篇家(jiā)教(jiào)名著，通篇(piān)意在劝(quàn)人要勤(qín)俭持(chí)家安分守(shǒu)己。

　　其中"一粥一饭，当(dāng)思来(lái)处不易，半丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤股(gǔ)炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五十(shí)二，小名沋(yóu)郎，小字季延，字元晦，一(yī)字仲晦(huì)，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先(xiān)生、沧州病叟、云谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文(wén)，又称(chēng)朱文(wén)公(gōng)。

　　汉族(zú)，祖籍南(nán)宋江(jiāng)南(nán)东路(lù)徽州府婺(wù)源县（今江(jiāng)西省婺源），出生于南剑州尤(yóu)溪(xī)（今属福建三明市）。

　　南宋著名的(de)理学家(jiā)、思想家、哲学家、教育家(jiā)、诗人(rén)、闽学派的代表人物，世称(chēng)朱子(zi)，是孔子、孟子(zi)以来最杰出的弘扬(yáng)儒学的大师。

教(jiào)育(yù)思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从(cóng)事讲(jiǎng)学活动，精心编撰(zhuàn)了《四书(shū)集注》等多种教材(cái)，培养(yǎng)了(le)众多人才。

　　他的(de)教育思(sī)想博大精深，其中最值得关(guān)注的，一是论述小学和大学教(jiào)育，二是关于朱子(zi)读书(shū)法(fǎ)。

论(lùn)述教育

　　朱熹在总结前人教育(yù)经验和(hé)自己教育实践的(de)基(jī)础上(shàng)，基(jī)于(yú)对人的生理和心理特征的初步认识，把一个(gè)人(rén)的(de)教(jiào)育分成小学和(hé)大学两个既有(yǒu)区别(bié)又有联系(xì)的(de)阶段，并提(tí)出了两者不同的教育(yù)任务、内(nèi)容和方(fāng)法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教(jiào)育阶(jiē)段，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于(yú)小学儿(ér)童智识未开，思维(wéi)能力薄弱，因此(cǐ)他提出小学教育的内(nèi)容是学其事，主张(zhāng)儿童(tóng)在日常(cháng)生活(huó)中，通(tōng)过(guò)具(jù)体(tǐ)行事，懂得基(jī)本的伦(lún)理道(dào)德规范，养成一定的行为习惯，学习(xí)初步(bù)的文化知识技能。

　　在教育(yù)方法上，朱熹强调先入为主，及(jí)早施(shī)教；要力求形(xíng)象、生动(dòng)9的算术平方根是3还是正负3，根号9的算术平方根是多少，能激发(fā)兴(xīng)趣；以《须(xū)知》、《学规》的形式(shì)培养儿童(tóng)道德(dé)行为习惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁以后大学教育，其任(rèn)务是在坯璞的基础(chǔ)上再加光饰，把他们(men)培养成为国家(jiā)所需要的人才(cái)。

　　朱熹(xī)认为，与重在教事的小学教育不同(tóng)，大学教育内(nèi)容的重点是教理，即重(zhòng)在探究(jiū)事(shì9的算术平方根是3还是正负3，根号9的算术平方根是多少)物之(zhī)所以然。

　　对(duì)于(yú)大学教育方法，朱熹一是重视自(zì)学(xué)，二是(shì)提倡不同学术(shù)观点之间(jiān)的相互交流(liú)。

　　朱熹关于小学(xué)和大学教育(yù)的(de)见解，为(wèi)中国古代教育思(sī)想增(zēng)添(tiān)了新鲜的内容。