准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油混合气(qì)过多(duō)导致爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气(qì)的(de)，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学(xué)发(fā)展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心(xīn)，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理(lǐ)是策(cè)略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师(shī)的(de)主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身(shēn)心发(fā)展(zhǎn)规律，为每(měi)个学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的(de)专(zh司马光好学文言文翻译及注释，司马光好学文言文翻译及原文uān)门人才(cái)和一(yī)大(dà)批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更新自己的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一(yī)格(gé)培养人才。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学(xué)习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进(jìn)各(gè)个学(xué)段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到(dào)长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才(cái)能真正潜(qián)下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未来人才(cái)做准备、打基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向(xiàng)科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展(zhǎn)的目(mù)标激(jī)励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师(shī)发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要(yào)注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发展评价激励(lì)制度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学(xué)生形(xíng)成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神(shén)和时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱(rǔ)观教育(yù)，公(gōng)民意识(shí)教(jiào)育(yù)；加(jiā)强心理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育(yù)的各个(gè)方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生(shēng)发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的(de)过(guò)程就(jiù)是(shì)逐步实(shí)现学(xué)校整体发(fā)展(zhǎn)目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教育学(xué)生学会知识(shí)技(jì)能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为(wèi)导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面发(fā)展和促(cù)进教师不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建(jiàn)设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要(yào)积极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才(cái)能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(s司马光好学文言文翻译及注释，司马光好学文言文翻译及原文hī)德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结(jié)构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化教师(shī)队(duì)伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大(dà)教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊(zūn)自律(lǜ)，以(yǐ)人(rén)格魅力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设(shè)摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的(de)，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样(yàng)的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价(jià)和(hé)评优(yōu)聘用的前(qián)提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强(qiáng)校(xiào)园文(wén)化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育(yù)信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口(kǒu)，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办(bàn)学(xué)理(lǐ)念(niàn)。

　　要(yào)倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提(tí)升学校(xiào)的创(chuàng)新能力(lì)和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%司马光好学文言文翻译及注释，司马光好学文言文翻译及原文94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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