准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般(bān)的举(jǔ)劲仔深海小鱼是什么鱼做的，劲仔小鱼是海鱼还是淡水鱼升机(jī)油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个(gè),在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功(gōng)结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观(guān)的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发(fā)展的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新(xīn)出(chū)台(tái)的(de)《国(guó)家(jiā)中长期(qī)教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)作为学(xué)校一(yī)切工作的出(chū)发点和落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数以千万计(jì)的专门人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机(jī)融(róng)合(hé)，不断丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学(xué)思结(jié)合，知行统一(yī)，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服(fú)务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡(chàng)服务(wù)型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学(xué)校(xiào)教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是(s劲仔深海小鱼是什么鱼做的，劲仔小鱼是海鱼还是淡水鱼hì)培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作(zuò)评价(jià)制(zhì)度，加快推进(jìn)教(jiào)师(shī)管理实(shí)现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励(lì)教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价激(jī)励制度(dù)，使(shǐ)评(píng)价激(jī)励的(de)重点聚集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富(fù)德(dé)育(yù)内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对(duì)学生心理(lǐ)的(de)疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实(shí)际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的(de)人生(shēng)发展目(mù)标(biāo)和(hé)各个(gè)阶段的(de)发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划(huà)要落实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管(guǎn)理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时间(jiān)，多(duō)一点了(le)解(jiě)社会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过(guò)重的(de)课业(yè)负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂(táng)督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活(huó)动(dòng)和(hé)专(zhuān)题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实(shí)践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和促进教师不(bù)断提(tí)高的(de)评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的(de)潜(qián)能，发(fā)挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课(kè)程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才能(néng)可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合(hé)理、充满活(huó)力的(de)高素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集(jí)体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在(zài)实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学(xué)风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的(de)治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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