郑强老师引(yǐn)发了不小(xiǎo)的争(zhēng)议(yì)。

郑(zhèng)强(qiáng)老师(shī)目前担任太原理(lǐ)工大学(xué)的党(dǎng)委书记，职位已经不小。

他多年前已(yǐ)经是教育界的(de)名人，所到之处(chù)，人流涌动，他就(jiù)代表着人气。

同时，由(yóu)于(yú)郑强(qiáng)老师(shī)为人直(zhí)爽，说话一针见血，不想拐(guǎi)弯抹(mǒ)角，他的每次发言大都会引(yǐn)发三国时期中国有多少人口面积，三国时期中国有多少人口和面积一定的热议(yì)。

前不(bù)久，郑强老(lǎo)师受邀去(qù)青岛大(dà)学演(yǎn)讲，庆祝青岛大学(xué)建校百年。

这是件好事，学校(xiào)邀请(qǐng)郑强(qiáng)去演讲(jiǎng)，必然也是看中了郑强在教育界举(jǔ)足(zú)轻重的(de)地位以及颇高的(de)人(rén)气(qì)。

青(qīng)岛(dǎo)大学的百年校庆，举办得相当(dāng)隆(lóng)重，受邀的不仅(jǐn)有(yǒu)郑强，还有(yǒu)青(qīng)岛的官员、代表校友、社会各(gè)界(jiè)人(rén)士等(děng)。

郑(zhèng)强在(zài)演(yǎn)讲中，恰(qià)好炮轰了受邀而来的官员，使(shǐ)得此次演(yǎn)讲颇具争议性(xìng)。

郑(zhèng)强在演讲的(de)过程中(zhōng)，有些青岛的官员(yuán)离(lí)席了(le)，整(zhěng)个演讲席的前排空出了不少位(wèi)置。

郑强慧眼(yǎn)如炬，大概看出了这种情况。

他在台(tái)上直接炮轰离(lí)席(xí)的官员领导(dǎo)：“不要以为是你们给(gěi)大学面子，邀请(qǐng)你们来，是大学给你(nǐ)们面子(zi)。”

郑强(qiáng)认为他们身上存在官(guān)僚主(zhǔ)义(yì)，来听演讲，就(jiù)是走个过场。

郑(zhèng)强老师的话，有人支持，有(yǒu)人反(fǎn)对。

支持者认为(wèi)，郑强(qiáng)老师(shī)说的对。

教育最重要，领导都来听演讲了，应该给学生树立好榜样，认(rèn)为听(tīng)演讲。

刚开(kāi)场不久离席，是对他人的(de)不尊(zūn)重。三国时期中国有多少人口面积，三国时期中国有多少人口和面积p>

郑(zhèng)强(qiáng)老师(shī)公(gōng)开批评这(zhè)些(xiē)人，是知识分子(zi)的(de)风骨。

反(fǎn)对者则认为，领导过(guò)去(qù)就是(shì)出席开幕式而已，又不是听(tīng)你演讲的。

领导时间很重(zhòng)要，哪有时间(jiān)听你讲(jiǎng)话，郑强还是感觉自己被怠慢了(le)，面子上(shàng)过不去罢了(le)，哪里是(shì)为百姓发声。

公(gōng)说公有理(lǐ)，婆说婆有(yǒu)理(lǐ)，各方各执(zhí)一词，互(hù)不相让。

郑强老(lǎo)师批评(píng)离场现场，是在乎面(miàn)子？

中途离(lí)场的领导，到底对或者不对(duì)呢(ne)？

具体问题(tí)，具(jù)体分析(xī)，不可一概而论。

领导一般(bān)行程忙，事多，如果(guǒ)真(zhēn)有急事(shì)，中途离场，也情(qíng)有可(kě)原。

但如果领导们是(shì)对演讲内容(róng)不感冒(mào)，不想(xiǎng)坐在台下听演讲内容(róng)，所以溜之大吉，那就(jiù)无法令人赞同(tóng)了(le)。

毕(bì)竟领(lǐng)导还(hái)是要做好学(xué)生的表(biǎo)率和带(dài)头作用，如果领导(dǎo)一言不合(hé)都(dōu)提(tí)前走，那年(nián)轻(qīng)的学子，相对来说(shuō)更加心浮气躁(zào)，哪还(hái)有心思听下去(qù)呢。

做任何事(shì)，都需要耐心和恒心(xīn)。

年轻学子如(rú)果养成随性而为的习惯(guàn)，那做任(rèn)何事(shì)都可(kě)能是一时(shí)热度，难成气候。

郑强老师太(tài)直(zhí)率。

如果换成其他的演讲者，看到有人中(zhōng)途离席，必然当作(zuò)没有任何事发生，若无其事地(dì)继(jì)续提前准备好的演(yǎn)讲内容。

但郑强(qiáng)偏不，他要将这种(zhǒng)他看来不好的现象说出(chū)来，加以(yǐ)批(pī)评。

无论他批(pī)评的(de)对(duì)与错，这种(zhǒng)敢于说(shuō)出自我想法(fǎ)的老师(shī)，值(zhí)得肯定。

大学(xué)，非有大楼之谓也(yě)，有大师之谓也。大学真正的目的，是培(péi)养学(xué)生，是教书育人，是产生更多的大师。

郑强对(duì)官僚主义的批评(píng)，是否有助于大学的(de)进步，学生的培(péi)养(yǎng)，仁者见仁，智者见(jiàn)智。

个人看来，高校中(zhōng)有郑强(qiáng)如此(cǐ)坦(tǎn)率和直爽之人，能发自内心，不怕得罪人地说出心中想法，对高校是件好事。对(duì)很多事情意(yì)见均一致的高校(xiào)，大抵(dǐ)是没(méi)有太大的创新力的。

未经允许不得转载：市场调查|社会调查|问卷调查|市场执行|店面验收|神秘客|满意度-提供最专业的市场信息咨询服务-宁波信恒新市场信息咨询有限公司 三国时期中国有多少人口面积，三国时期中国有多少人口和面积