准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时候不够充(chōng)分(fēn)就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有排(pái)气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)室外残疾人坡道坡度规范要求，室外残疾人坡道一般不超过书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于(yú)教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国(guó)家教育(yù)部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的(de)认(rèn)可与支持(chí),近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳(láo)动者、数(shù)以千万(wàn)计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的(de)人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各(gè)个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活(huó)动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能够得(dé)到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把(bǎ)当(dāng)前从(cóng)事(shì)的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认(rèn)识(shí)到(dào)，学(xué)校(xiào)教育只能(néng)是为学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的(de)过(guò)程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师(shī)团队(duì)发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔(xián)接(jiē)的德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教(jiào)育(yù)，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视(shì)对(duì)学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合(hé)学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部门在各个阶段的(de)工作(zuò)目(mù)标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划(huà)，近(jìn)期(qī)规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外(wài)延(yán)管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式(shì)、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革(gé)要以课标为(wèi)依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人(rén)文化，教学设(shè)计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革(gé)教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了(le)解(jiě)社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会(huì)生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教师不断提高(gāo)的评(píng)价(jià)体(tǐ)系(xì)，要善于(yú)发现和发展学(xué)生(shēng)多方(fāng)面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的(de)教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地(dì)方(fāng)课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生的(de)探究精(jīng)神(shén)和创新(xīn)意(yì)识。

　　 室外残疾人坡道坡度规范要求，室外残疾人坡道一般不超过>

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领(lǐng)全(quán)校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评(píng)选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师(shī)考核评价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训规划(huà)，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校(xiào)综(zōng)合实力的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应注重(zhòng)营造(zào)物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文(wén)化(huà)支(zhī)柱(zhù)，切实加(jiā)强(qiáng)校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式(shì)和教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的(de)治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续发展的(de)良(liáng)性循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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