准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归(guī)来(lái) 有(yǒu)很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排(p日语jtest报名入口，日语jtest报名费ái)气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代(dài)教(jiào)育(yù)技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育(yù)服务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核(hé)心(xīn)，科(kē)研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育(yù)人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教(jiào)育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每(měi)个(gè)学生(shēng)主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规(guī)律和学生身心发展规(guī)律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培养造(zào)就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一(yī)格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视(shì)活动育人(rén)与(yǔ)教学(xué)育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育人(rén)形式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思想提(tí)到新的(de)高度(dù)落实(shí)，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务是培(péi)养学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节(jié)要(yào)超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性(xìng)和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目(mù)标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激(jī)励(lì)制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育(yù)工作的吸(xī)引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和(hé)时(shí)代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要(yào)结(jié)合学校(xiào)实(shí)际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而(ér)下确定各部(bù)门在(zài)各个阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现(xiàn)学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学(xué)计划(huà)，近期规划要(yào)落实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有人(rén)管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完(wán)善能(néng)促进学(xué)生全(quán)面发展和(hé)促(cù)进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和(hé)职业道(dào)德(dé)教育(yù)，增强(qiáng)广大(dà)教师(shī)教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的(de)引路(lù)人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员(yuán)首先必(bì)须(xū)做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的(de)师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教师考核(hé)评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学(xué)有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思意识(shí)和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视(shì)办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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