准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路电(diàn)视教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育(yù)技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别(bié)获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学(xué)”为(wèi)校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功碳的相对原子质量是多少，氮的相对原子质量结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可(kě)持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发(fā)展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中(zhōng)长期(qī)教育改革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各(gè)个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切(qiè)配(pèi)合(hé)，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学(xué)育(yù)人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型(xíng)服(fú)务观(guān)念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服务型(xíng)机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师(shī)管理、学(xué)生管理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制(zhì)度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发(fā)展相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德(dé)育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和(hé)时代精神教(jiào)育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机(jī)结(jié)合(hé)，渗透(tòu)到(dào)教(jiào)育(yù)教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标自上(shàng)而(ér)下确定各(gè)部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的(de)发展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校(xiào)整体发(fā)展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科学(xué)计划(huà)，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要(yào)落(luò)实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要(yào)保证人(rén)人有事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的(de)外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学(xué)改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为(wèi)基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能(néng)促(cù)进学生全(quán)面发展和(hé)促进教师不(bù)断提高的评价(jià)体系(xì)，要善于(yú)发现和发(fā)展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生健康成长、主动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养(yǎng)学生的(de)探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断(duàn)加(jiā)强教师(shī)职业理(lǐ)想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责(zé)任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考(kǎo)核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师(shī)专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学(xué)校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形(xíng)成特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的(de)办学(xué)风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视(shì)办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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