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  出自(zì)《三字经》,《三字经》是我国的(de)传统启(qǐ)蒙教材,今天小(xiǎo)编就来和大家聊(liáo)一聊《三字经》。

《三字经(jīng)》简(jiǎn)介

  《三字经》,是中(zhōng)国(guó)的传统启蒙(méng)教(jiào)材(cái)。

  在中国古代经典当中,《三字经》是最浅显易懂的读(dú)本(běn)之(zhī)一。

  《三(sān)字(zì)经》取材典范,包括(kuò)中国传统文化的文学、历(lì)史、哲学、天文地理、人伦义理、忠(zhōng)孝(xiào)节义等等,而核心思想又包括了“仁,义(yì),诚,敬,孝(xiào)。

  ”背诵《三字经》的(de)同时,就了解了常识、传(chuán)统国(guó)学及历史故事(shì),以及故事内(nèi)涵中的做人做事道理。

  《三字经》是我国不可多得的(de)宝贵(guì)遗产,有不同版本,全文字数从(cóng)1120字(zì)至1722字不等(děng)。

  《三(sān)字经》与《百家姓》、《千字文(wén)》都是(shì)我国(guó)优(yōu)秀的蒙学读物,并称为"三、相机能托运吗飞机 相机可以过安检机吗百(bǎi)、千"。

《三字经》节选

  人之初(chū),性本善。

  性(xìng)相近,习相远(yuǎn)。

  苟(gǒu)不教,性乃迁。

  教之(zhī)道,贵以专(zhuān)。

  昔孟母(mǔ),择邻处。

  子不学(xué),断机(jī)杼。

  窦燕(yàn)山,有义(yì)方。

  教(jiào)五子,名俱扬(yáng)。

  养不教(jiào),父之过。

  教不严,师之(zhī)惰。

  子(zi)不学(xué),非所宜。

  幼不学(xué),老何为。

  玉不琢(zuó),不成器。

  人不学,不知(zhī)义。

  为人子(zi),方少时。

  亲(qīn)师友(yǒu),习礼仪(yí)。

  香(xiāng)九龄(líng),能温席(xí)。

  孝于亲,所当执。

学习《三字经》意义

  1、《三字经》是我中华(huá)悠悠五千年灿(càn)烂的经典传(chuán)统(tǒng)文化之(zhī)一(yī),它是(shì)中华儿(ér)女(nǚ)智(zhì)慧的结晶,它承(chéng)载着(zhe)一个民(mín)族的历史与精神(shén),体现了(le)独特的教(jiào)育思想和文(wén)化魅力。

  这是中国几千年来形(xíng)成的独(dú)特的(de)民族文化,在世界(jiè)上也是举足轻(qīng)重,并(bìng)受到全世界的(de)广泛关注。

  2、《三(sān)字经》读起来(lái)朗朗上口,简明扼要,是以(yǐ)中国历史为素(sù)材,植(zhí)根于传统文(wén)化,强(qiáng)调教育以(yǐ)“德”为先,学贵在恒和环境(jìng)对学(xué)习的影(yǐng)响,讲述教育与学习重(zhòng)要性的教育论著。

  同时也是我国(guó)代古(gǔ)一部传统的儿童启(qǐ)蒙识字教育课本。

  3、在现在(zài)这(zhè)个(gè)复杂多变的社会环境下,德育教育也(yě)成为现行教育改革所(suǒ)面临的(de)一个重(zhòng)要课题。

  现在很(hěn)多学(xué)校也把传承中华民(mín)族(zú)经典传统文(wén)化作为新时期德育教育发展(zhǎn)的重(zhòng)要途(tú)径。

  传统文化的核(hé)心就(jiù)是“德育”,《三(sān)字(zì)经(jīng)》中说:“首孝(xiào)悌,次见闻”,可见在传统的(de)教育中,是把德育放在首位的,一个人首(shǒu)先(xiān)得要有“孝悌”,即德”。

  4、中华民族悠(yōu)久(jiǔ)的传统文(wén)化(huà)是中(zhōng)华先(xiān)贤们几千(qiān)年(nián)来智慧的结晶,它使我中华民(mín)族历经(jīng)几千年生生(shēng)不息,屹(yì)立不倒。

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