准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过(guò)多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分(fēn)别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市(shì)“教学质量(liàng)先进(jìn)学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质(zhì)量(liàng),赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持(chí),近年来得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实践科(kē)学(xué)发展观的(de)必然要(yào)求，是实(shí)现可持(chí)续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策(cè)略，打造名校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自(zì)己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学(xué)生(shēng)服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的(de)事业(yè)追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由“重规(guī)范现实中有和自己儿子的吗，有多少给过自己的儿子”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引领教师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励(lì)教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的(de)建设(shè)，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强(qiáng)理(lǐ)想信(xìn)念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的(de)责任意识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育(yù)的(de)各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和(hé)行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学(xué)地定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而(ér)下确(què)定各部(bù)门(mén)在(zài)各个阶(jiē)段(duàn)的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下(xià)而(ér)上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学(xué)年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石(shí)，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课(kè)堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学生的发(fā)展为本(běn)，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时(shí)间(jiān)，多(duō)一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时(shí)间），全(quán)面(miàn)提(tí)高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过(guò)重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划(huà)地(dì)组织以课(kè)堂(táng)教(jiào)学(xué)为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力(lì)、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和(hé)促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学(xué)生(shēng)激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关(guān)注(zhù)教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育(yù)人的责(zé)任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏(bó)奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任(rèn)意(yì)识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备(bèi)课(kè)、校(xiào)本研修、名(míng)师(shī)育名(míng)师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等(děng)活(huó)动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还(hái)应(yīng)注重营(yíng)造物质文(wén)化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的(de)治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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