准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是(shì)学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按(àn)自(zì)治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于教(jiào)学(xué),班(bān)班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国(guó)双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单(dān)位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服(fú)务与良好的办学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会各界捐(juānc43排列组合公式怎么算，c43排列组合公式意义)助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然(rán)选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育(yù)改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥(huī)教师(shī)的(de)主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生主(zhǔ)动(dòng)地(dì)、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的(de)人才(cái)观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间(jiān)的(de)有(yǒu)机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与教学育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jc43排列组合公式怎么算，c43排列组合公式意义iā)长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的(de)工程师”作(zuò)为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发(fā)展的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要(yào)超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式(shì)，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确规(guī)范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境(jìng)界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的(de)建设，专门(mén)制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容(róng)，推进学生管理(lc43排列组合公式怎么算，c43排列组合公式意义ǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学(xué)段有(yǒu)效衔接的(de)德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教(jiào)学的(de)各个环(huán)节，贯穿于(yú)学(xué)校教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和(hé)行(xíng)为养成(chéng)教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推(tuī)进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科(kē)学地定(dìng)位学(xué)校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上(shàng)而下(xià)确定(dìng)各部门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落(luò)实长远规(guī)划，学年计(jì)划要落实(shí)近期规划(huà)，学(xué)期计划(huà)要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计(jì)划(huà)；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师(shī)生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激(jī)情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体），实现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生(shēng)多(duō)一点深入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和校正的(de)时(shí)间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生(shēng)的(de)学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教(jiào)育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促(cù)进教(jiào)师不(bù)断提高的(de)评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国(guó)家(jiā)和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的(de)同时(shí)，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活(huó)力的(de)高素质(zhì)专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职(zhí)业(yè)理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训(xùn)、同伴(bàn)互助(zhù)、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作(zuò)意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设(shè)，促进教(jiào)育现代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的(de)、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办(bàn)学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学(xué)校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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