准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络(luò)系(xì)统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范(fàn)家(jiā)长学校”称(chēng)号(hào);内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初(chū)级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展观的(de)必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发(fā)展之路(lù)，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展规(guī)划纲要(yào)》明确(què)指(zhǐ)出：“育人(rén)为(wèi)本是(shì)教(jiào)育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学(xué)生身(shēn)心发(fā)展规(guī)律(lǜ)，为每个(gè)学(xué)生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学(xué)育人(rén)的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务(wù)观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和服务型(xíng)机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而不(bù)只是(shì)一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发(fā)展观(guān)念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人才做(zuò)准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管(guǎn)理实(shí)现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变一什么颗粒填量词二年级，一什么颗粒填量词？(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向(xiàng)发(fā)一什么颗粒填量词二年级，一什么颗粒填量词？展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高(gāo)德育工作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化(huà)、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实(shí)际科(kē)学地定(dìng)位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕(rào)学(xué)校发(fā)展目标自(zì)上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展计(jì)划，自(zì)下而(ér)上实现目一什么颗粒填量词二年级，一什么颗粒填量词？标(biāo)的过(guò)程(chéng)就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划(huà)要落实长远规划，学年计(jì)划要落实(shí)近期规划，学(xué)期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要(yào)做(zuò)到工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高(gāo)度(dù)，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据(jù)，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素(sù)质(zhì)品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习(xí)），落实(shí)三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业(yè)负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本(běn)课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活力的(de)高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责(zé)任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优(yōu)化(huà)队伍(wǔ)结构，提(tí)高教(jiào)师专业(yè)水(shuǐ)平和教学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在(zài)实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教(jiào)育(yù)思想、教(jiào)育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和(hé)品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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