准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学(xué)校(xiào)地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都(dōu)有(yǒu)排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技(jì)术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算(suàn)机(jī)网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师(shī)分别获市(shì)、区(qū)、国家(jiā)级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到(dào)社(shè)会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区(qū)“校(xiào)园(yuán)一1亿等于多少万流、管理一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可(kě)持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人(rén)为本是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学(xué)校(xiào)一切(qiè)工作的(de)出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个(gè)学(xué)生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个(gè)学生提(tí)供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的(de)有机(jī)衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合(hé)，不(bù)断丰富育(yù)人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良(liáng)好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本(běn)”的(de)思(sī)想提到新(xīn)的高度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的(de)事(shì)业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校(xiào)工作管(guǎn)理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模(mó)式(shì)，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”1亿等于多少万向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明(míng)确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用发展的(de)目标(biāo)激(jī)励教职员(yuán)工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发(fā)展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师1亿等于多少万团队发展评价(jià)激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神教(jiào)育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育(yù)有(yǒu)机结(jié)合(hé)，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和(hé)行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学地定(dìng)位学(xué)校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围(wéi)绕(rào)学(xué)校(xiào)发展目(mù)标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的(de)发(fā)展计划(huà)，自下而上实现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落(luò)实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落(luò)实(shí)学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本(běn)，以(yǐ)学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间，多(duō)一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一点了(le)解(jiě)社会(huì)的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂(táng)教学为主的(de)评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力(lì)和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐(zhú)步完善(shàn)能(néng)促进学(xué)生(shēng)全(quán)面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善于发(fā)现(xiàn)和发展(zhǎn)学生(shēng)多(duō)方面(miàn)的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发(fā)和利(lì)用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生(shēng)才(cái)能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建(jiàn)设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强(qiáng)教(jiào)师职业理(lǐ)想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教(jiào)书育(yù)人的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合(hé)措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际(jì)结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带(dài)动等方式(shì)，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的(de)过程(chéng)中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在(zài)实践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特(tè)有的(de)治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视办学理念的(de)输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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