准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)老师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学官网，准格(gé)尔旗民族中学中考成绩等问题，小编(biān)将(jiāng)为你(nǐ)整(zhěng)理以下知识：

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区(qū)“普九”达(dá)标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育(yù)教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优(yōu)秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建(jiàn)成(chéng)自(zì)治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续(xù)发(fā)展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进学(xué)生成长成(chéng)才(cái)作为(wèi)学(xué)校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规(guī)律(lǜ)和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自己的人才(cái)观和(hé)育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人(rén)选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学(xué)习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的(de)有(yǒu)机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容(róng)。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一(yī)个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社(shè)会大力(lì)提(tí)倡服务型(xíng)政府和(hé)服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到(dào)新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能(néng)是人生(shēng)发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主要(yào)任务是(shì)培养(yǎng)学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的(de)精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制(zhì)度(dù)由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评(píng)价的(de)过(guò)程(chéng)性、发展(zhǎn)性(xìng)和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队(duì)发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学(xué)化(huà)、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段(duàn)有效衔接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教(jiào)育(yù)，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视(shì)对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德(dé)育工(gōng)作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科(kē)学化(huà)、民(mín)主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确(què)目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合(hé)学校实际(jì)科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确(què)定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规(guī)划(huà)，学期计划要(yào)落实学(xué)年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学期工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教学(xué)改革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂(táng)为(wèi)载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设(shè)计科(kē)学(xué)化，习(xí)题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自(zì)主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课(kè)堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识(shí)结构(gòu)，丰富(fù)社会(huì)实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习(xí)能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能力(lì)、科(kē)技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设(shè)为主要(yào)内(nèi)容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极开发和利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养(yǎng)学生(shēng)的(de)探究(jiū)精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)天兵天将指哪个生肖，天兵天将指哪个生肖的动物教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵，提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书(shū)育人的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作(zuò)则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师(shī)生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一(yī)次(cì)的(de)师(shī)德标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价(jià)和(hé)评(píng)优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发(fā)挥(huī)本(běn)校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模(mó)式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一(yī)步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持续发展的(de)良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http:天兵天将指哪个生肖，天兵天将指哪个生肖的动物//www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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