准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学(xué)校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是(shì)因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学(xué),现代教(jiào)育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分(fēn)别(bié)获(huò)市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数(shù)民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育(yù)技术(shù)优秀学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号(hào)，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有(yǒu)德育(yù)、物理(lǐ)、作文三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教(jiào)育服务与(yǔ)良好的(de)办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的(de)认可(kě)与(yǔ)支持(chí),近年(nián)来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改(gǎi)革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为本是(shì)教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进(jìn)每(měi)个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身(shēn)心发(fā)展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和(hé)一大(dà)批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观(guān)念(niàn)，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型(xíng)服务(wù)观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提(tí)倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服(fú)务(wù)型机关的背景下(xià)，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生(shēng)服(fú)务、为家长服务(wù)、为(wè很久没做了是不是会时间变短，为什么好久不做时间会变短i)社会服务”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的(de)工(gōng)作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是(shì)培养学(xué)生养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充(chōng)分体现(xiàn)评价的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全(quán)面发(fā)展(zhǎn)与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世界观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教(jiào)育(yù)，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生(shēng)心理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育(yù)、家庭教育(yù)和(hé)社会(huì)教育(yù)的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对(duì)性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的(de)人(rén)生发展(zhǎn)目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计划(huà)，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要(yào)落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排(pái)要(yào)落实学期工作计(jì)划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高(gāo)度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的(de)外延(yán)管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以(yǐ)常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师(shī)生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂(táng)，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研(yán)究(jiū)和(hé)指导，实现课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐(zhú)步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发(fā)展和促进(jìn)教师(shī)不断提高(gāo)的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多(duō)方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和(hé)激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积(jī)极开(kāi)发(fā)和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才(cái)能(néng)健康成长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业(yè)理想和职业道(dào)德教育(yù)，增(zēng)强广大教(jiào)师教(jiào)书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人(rén)格(gé)魅力(lì)和学识魅力(lì)教育(yù)感染学(xué)生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练(liàn)师，知很久没做了是不是会时间变短，为什么好久不做时间会变短识技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次的(de)师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师(shī)德(dé)表现(xiàn)作(zuò)为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化(huà)建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育(yù)模(mó)式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成(chéng)一种独特(tè)的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的(de)治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的(de)创新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续(xù)发(fā)展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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