准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气(qì)的(de)，一般的(de)举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系(xì)统运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育(yù)先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全国流(liú)动(dòng)人口子女(nǚ)农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区(qū)“现代(dài)教(jiào)育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现有德(dé)育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支持,近(jìn)年(nián)来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现可持(chí)续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是(shì)前(qián)提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人卡西欧手表是名牌吗，卡西欧手表很掉档次吗为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学生成长成才(cái)作为学校一切(qiè)工作(zuò)的(de)出(chū)发点和(hé)落脚点，关(guān)心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的(de)教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门(mén)人才(cái)和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观(guān)和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各(gè)个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个(gè)学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和(hé)服务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事(shì)的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不(bù)只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识(shí)只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传(chuán)统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的(de)全(quán)面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的(de)建设，专(zhuān)门制(zhì)定教(jiào)师团队(duì)发展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理(lǐ)更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促卡西欧手表是名牌吗，卡西欧手表很掉档次吗(cù)进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智(zhì)育有机(jī)结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的(de)工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的(de)发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年(nián)计划(huà)，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细(xì)化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教(jiào)学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化(huà)，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂给(gěi)学生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深入(rù)思(sī)考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的(de)时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划(huà)地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学(xué)为(wèi)主的(de)评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存(cún)生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的(de)教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立(lì)自(zì)信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国(guó)家和地方课程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活(huó)力(lì)的高素(sù)质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力(lì)和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业(yè)水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自(zì)学(xué)反思、课(kè)题带动(dòng)等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学(xué)习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中(zhōng)突破(pò)口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优(yōu)化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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