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2022年中本贯通上海有哪些学校，中本贯通上海有哪些学校分数朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写(xiě)的？是《朱子家训(xùn)》作者有二，一(yī)为朱柏庐(lú)所作，二为南(nán)宋著名理学家朱(zhū)熹所做的。关(guān)于(yú)朱子家训是谁写(xiě)的以及朱子家训是谁写的什么朝代，朱子家训是(shì)谁写的作者是谁(shuí)，朱子家训是谁(shuí)写的？，朱子(zi)家训是谁(shuí)写的(de)书，朱子家(jiā)训(xùn)是谁(2022年中本贯通上海有哪些学校，中本贯通上海有哪些学校分数shuí)写的(de)字等问题，小编(biān)将为(wèi)你整理(lǐ)以下(xià)的知识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)的作者(zhě)是朱熹所做的(de)。

　　《朱子(zi)家(jiā)训(xùn2022年中本贯通上海有哪些学校，中本贯通上海有哪些学校分数)》作者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为(wèi)南(nán)宋著名(míng)理学家朱熹所做(zuò)。

　　朱柏庐所作《朱子家训(xùn)》原(yuán)名(míng)为《治家(jiā)格言》，朱熹所作《朱(zhū)子家(jiā)训》原题为《紫(zǐ)阳(yáng)朱子(zi)家(jiā)训(xùn)》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训(xùn)》和朱(zhū)柏庐的(de)《治家格言(yán)》是(shì)在不同时代由不同的朱家先贤所撰(zhuàn)写出来的(de)不同传(chuán)世巨作。很可惜世人多把他们的文章(zhāng)搞混了(le)，通(tōng)常人们(men)多以《朱子家训》来称呼朱柏庐的《治(zhì)家格言》，反而(ér)朱熹老夫子(zi)真(zhēn)正的(de)《朱子(zi)家训》一般人(rén)多不了解。”——朱祥南(朱(zhū)子25世(shì)孙，世(shì)界朱氏(shì)联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字(zì)致一(yī)，自号柏(bǎi)庐，江(jiāng)苏昆山人(今昆山市(shì))，明末(mò)清初江苏昆山县(xiàn)人。著(zhù)名理(lǐ)学家、教育家。其(qí)父(fù)朱集璜是明(míng)末的(de)学(xué)者，清顺治二年(nián)(1645)守(shǒu)昆城(chéng)抵御(yù)清军(jūn)，城破，投(tóu)河自(zì)尽。

　　朱柏庐自幼致力读书(shū)曾(céng)考(kǎo)取秀才，志于仕途。清入关明亡(wáng)遂不再求取功名，居乡教授学生并潜心程朱理学主张知(zhī)行并进，一(yī)时颇(pǒ)负盛名。康熙曾多次(cì)征(zhēng)召(zhào)，然均(jūn)为先生(shēng)所拒(jù)绝。曾(céng)用(yòng)精楷手写数十本教材用(yòng)于(yú)教学。潜心(xīn)研(yán)究(jiū)程(chéng)朱理(lǐ)学，主张(zhāng)知行(xíng)并进，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒地方(fāng)官举(jǔ)荐(jiàn)的乡饮(yǐn)大宾(bīn)。与徐(xú)枋、杨无咎号称“吴中三(sān)高(gāo)士”。康熙(xī)三十七年(公元1698年)染(rǎn)疾，临终前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业在忠孝"。著有《删(shān)补易经(jīng)蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱(zhū)熹所做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字(zì)致一(yī)，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人（今昆山市），明末清初(chū)江苏昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜是明末的学者(zhě)，清(qīng)顺治二年（1645）守昆城抵御清(qīng)军，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理(lǐ)学(xué)家(jiā)、教育家，名用纯，字(zì)致(zhì)一。

　　昆山玉(yù)山人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父(fù)朱集璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸(tòng)哭，痛不欲(yù)生。

　　时其弟(dì)用白、用锦尚(shàng)幼，从(cóng)商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁(qiān)流离，备极(jí)艰(jiān)辛(xīn)。

　　待局(jú)势稍(shāo)定，才返故里。

　　目(mù)敬仰晋人(rén)王哀攀柏庐墓(mù)之义(yì)，故自号(hào)柏庐。

　　居乡教授学生(shēng)，潜心治(zhì)学(xué)，以程、朱理学(xué)为本(běn)，提(tí)倡知(zhī)行并进，躬行实践。

　　他深(shēn)感当(dāng)时的教育方法，使(shǐ)学(xué)生(shēng)难以(yǐ)学到真实(shí)的(de)学问(wèn)，故(gù)写了《辍讲语》，反躬自责，语(yǔ)颇痛(tòng)切。

　　曾用(yòng)精楷手写数十本教(jiào)材用(yòng)于教学。

　　生(shēng)平精神宁谧(mì)，严(yán)以律己，对(duì)当时愿和他交往(wǎng)的官吏(lì)、豪绅，以礼自持(chí)。

　　清康(kāng)熙(xī)十八年（1679年）他(tā)坚辞不应博学鸿儒科，后(hòu)又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七年(nián)染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在性(xìng)命(mìng)，事业(yè)在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡(héng)录(lù)》、《愧讷集(jí)》、《春秋(qiū)五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家格(gé)言》，世称《朱子(zi)家训》，流(liú)传很广。

　　自问世以来流传甚广，被历代士大夫(fū)尊(zūn)为治家之经，清至民国年间一度成为童蒙(méng)必读(dú)课本之一(yī)。

　　《朱子家(jiā)训》精(jīng)辟地阐明(míng)了修身治家(jiā)之道是(shì) 一篇家(jiā)教名著，通篇(piān)意(yì)在劝人要勤俭持家安分(fēn)守(shǒu)己。

　　其中"一(yī)粥一饭(fàn)，当(dāng)思来处不(bù)易，半丝半缕(lǚ)，恒(héng)念(niàn)物(wù)力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小(xiǎo)名沋(yóu)郎，小字季(jì)延，字元晦，一(yī)字(zì)仲晦，号(hào)晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先(xiān)生、考(kǎo)亭先(xiān)生、沧州病叟、云谷(gǔ)老人、逆翁。

　　谥文(wén)，又称朱文公(gōng)。

　　汉族，祖籍(jí)南(nán)宋江南东路徽州府(fǔ)婺源县（今(jīn)江西省婺(wù)源），出生于南(nán)剑(jiàn)州(zhōu)尤溪（今属福(fú)建(jiàn)三明市）。

　　南宋著名的理学家(jiā)、思想家、哲学家、教(jiào)育(yù)家、诗人、闽学派的代表人物(wù)，世称朱子，是(shì)孔子、孟子以来最杰(jié)出(chū)的弘扬(yáng)儒学(xué)的大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心编撰(zhuàn)了《四书集注(zhù)》等(děng)多种教材(cái)，培(péi)养了众(zhòng)多人才。

　　他的教(jiào)育思想博(bó)大精深，其中(zhōng)最值得关注的，一(yī)是论述小学和大(dà)学教育，二是关于(yú)朱子读(dú)书法。

论述教育

　　朱熹(xī)在总结前人(rén)教育经验和(hé)自己(jǐ)教育实(shí)践的基础上(shàng)，基于(yú)对人的生理和心理特征的(de)初(chū)步认识，把一个人的教(jiào)育分(fēn)成小学和大学两个既有区别又有联系的阶段，并(bìng)提出了(le)两者不同的教育任务、内(nèi)容(róng)和方法。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)8~15岁为(wèi)小学教育(yù)阶(jiē)段，其任(rèn)务是培(péi)养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿(ér)童智(zhì)识未开，思维能力薄弱，因此他提出(chū)小学教育的内容(róng)是学其事，主(zhǔ)张儿童在日常生活中，通过具体行事，懂得基本(běn)的伦理道德规范，养成一定的(de)行为习(xí)惯，学习初步的文化(huà)知识技(jì)能。

　　在(zài)教育(yù)方法(fǎ)上，朱熹强调先(xiān)入为主，及早施教；要力求形象、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培(péi)养儿童道(dào)德(dé)行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后(hòu)大(dà)学教育，其任务(wù)是(shì)在坯璞(pú)的(de)基础上再加光饰(shì)，把他们培养成为国家所需(xū)要的人才。

　　朱(zhū)熹认为，与重在教事的小学教(jiào)育不同，大学教(jiào)育内(nèi)容的重点是教(jiào)理，即重在(zài)探究事物之所(suǒ)以(yǐ)然。

　　对于大(dà)学教(jiào)育方(fāng)法，朱熹一是重视自学，二是提倡(chàng)不同(tóng)学术观点之间的相互交(jiāo)流。

　　朱熹关(guān)于小学和大(dà)学教育的(de)见解，为中(zhōng)国古(gǔ)代教育思想增添了(le)新鲜(xiān)的内容。