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　　初(chū)中生(shēng)幽默诵读

　　语文学习很(hěn)重要(yào)的一(yī)点就是张扬(yáng)个性。

　　背(bèi)书，不必总是(shì)一本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放开点，没问题。

　　比如你可以发狠似的(de)，咬(yǎo)牙切齿(chǐ)地去(qù)背某个段落; 你也(yě)可(kě)以悲痛欲绝，泣不成声似的(de)复述。

　　你还可以得意洋洋(yáng)，自(zì)我炫(xuàn)耀似的讲给别人听 (当然那(nà)个人不一(yī)定在你面前);你亦可神秘(mì)兮兮(xī)，低声细语地(dì)仿佛(fú)告(gào)诉别(bié)人什么秘密似的背……你的幽(yōu)默细胞有多少，方法就有多(duō)少(shǎo)。

　　这是比较(jiào)原始的一种方法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用(yòng)此(cǐ)法的前(qián)提是默读理解，先(xiān)把每一句话读懂，领悟整段或(huò)整篇的意(yì)思，在此基础(chǔ)上则(zé)可大(dà)展(zhǎn)拳(quán)脚，英雄有用(yòng)武之地(dì)了。

　　否则(zé)便成了“小和尚念经”! 在理解的基础上(shàng)，就是有感情地大声(shēng)朗读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜怒哀乐随文(wén)字流转。

　　如遇对话形式(shì)的，不妨一(yī)个人模仿不(bù)同(tóng)角色进(jìn)行对话(huà)，或(huò)者与父母、同学(xué)分角色对话，趣味无(wú)穷(qióng)。

　　此(cǐ)法的科(kē)学(xué)依据:第(dì)一，朗读可以避免默读时容易出(chū)现的跳行、停顿、重复等错(cuò)误;第二，读出(chū)声(shēng)来，可以震动大脑皮层的记(jì)忆神经(jīng)，加快记(jì)忆速度;第(dì)三(sān)，可以排除外界的一些噪音干扰有助于记忆准(zhǔn)确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己的(de)情感，自(zì)我陶醉(zuì)，自我(wǒ)愉(yú)悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高(gāo)涨了，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲线(xiàn)，只有不断重(zhòng)复背(bèi)，才能(néng)记得牢(láo)。

　　2.听说临睡(shuì)前和早上背书效(xiào)果好(hǎo)，捂(wǔ)住耳多读书也可(kě)以(yǐ)记忆得比较深刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记(jì)不住，可以抄，抄比光(guāng)背(bèi)好得多(duō)。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编号(hào)啊(a)，一段(duàn)一段(duàn)来，这样会快一点的，要是全篇(piān)一中国在外国人眼里是强国吗，中国在外国人眼里强大吗起反而很慢，另(lìng)外可以利用奖励的办法啊，背好一(yī)段(duàn)就奖励自(zì)己休息一会，或者吃点什么的，相(xiāng)信持之以恒就会成功!

　　6.尽(jǐn)量为学习创造愉快的气(qì)氛。

　　在(zài)睡前(qián)醒后或学习前(qián)，闭上(shàng)眼睛想象一下自己(jǐ)能考好(hǎo)，想象自己在取(qǔ)得良(liáng)好的成绩之(zhī)后，父母高兴、别(bié)人赞扬的情(qíng)景，想象为(wèi)自己(jǐ)而自豪。

　　想象越生动具体(tǐ)越好。

快(kuài)速(sù)背书小(xi中国在外国人眼里是强国吗，中国在外国人眼里强大吗ǎo)窍门

　　快速背(bèi)书小窍(qiào)门如下：

　　1.在(zài)记忆里(lǐ)最(zuì)好(hǎo)的时间(jiān)段背诵。

　　每(měi)个学生的(de)具(jù)体情况不同，有的学生早上的记忆(yì)力好，有的学生临(lín)睡(shuì)前的记忆(yì)力好(hǎo)。

　　学生们可以棚银根据自己的实际(jì)情况，来选择适合(hé)自己的背诵时间。

　　这(zhè)个时间段可(kě)能也(yě)不是(shì)特别固定，学生们可以自己感觉(jué)并确定(dìng)。

　　2.根(gēn)据人的(de)遗忘曲线，只枯世有不(bù)断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也(yě)可以起到(dào)事半功(gōng)倍的作用。

　　比如(rú)在(zài)背(bèi)诵语文课(kè)文的时(shí)候(hòu)，学生可以先记住一(yī)些关(guān)键没和肢的词句，再根(gēn)据这些词句进(jìn)行串联。

　　这样的背(bèi)诵方式，不仅(jǐn)能够提高效率(lǜ)，还可以帮助(zhù)学(xué)生边(biān)理(lǐ)解(jiě)边背诵(sòng)，牢牢掌握(wò)住其中(zhōng)的内容，而不是为了背而(ér)背。

　　4.背书的时候，边用笔画(huà)。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤(yóu)其(qí)是文科一些段落比较(jiào)冗长的内容，我们(men)常常需要采(cǎi)取分段背诵的方式(shì)。

　　那么(me)把(bǎ)其中的一些关键信息，比如：时间信息、逻辑信息，还有易错难记的知识(shí)点，边读的时候边画(huà)下来。

　　就有利于我们通过理(lǐ)解的方式，加(jiā)速背诵(sòng)的过(guò)程。

　　5.闭上(shàng)眼(yǎn)睛，回想(xiǎng)关键(jiàn)词。

　　背(bèi)诵的时候的(de)重点，往往不在(zài)于(yú)前面(miàn)记的过(guò)程，而(ér)在(zài)于后(hòu)面的“回(huí)忆”——回忆往(wǎng)往是知识背诵的核心。

　　6.用(yòng)自己的话，复述一遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要(yào)尝试(shì)不用原话，而是自(zì)己的语言，将背诵的(de)内(nèi)容描(miáo)述(shù)出来。

　　这个过(guò)程，既是(shì)检验你的背诵结果(guǒ)，也是检(jiǎn)验(yàn)你是否真正(zhèng)的(de)理解了(le)这一段知识。

　　甚(shèn)至往往也是你(nǐ)考试的时(shí)候，相(xiāng)关知(zhī)识的你(nǐ)能够写出(chū)来(lái)的(de)答案(àn)。

　　比如，考试中(zhōng)让你描述背过(guò)的古诗里描(miáo)述的(de)是一段(duàn)怎(zěn)样(yàng)的场景，这个时候(hòu)往往你就能感到得心应(yīng)手。

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