准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于(yú)教学(xué),班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术(shù)水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔(ěr)多斯市(shì)“文(wén)明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实(shí)践科学发展观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教育(yù)改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才(cái)作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进每(měi)个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿(yì)计(jì)的高(gāo)素质(zhì)劳动(dòng)者(zhě)、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不(bù)断(duàn)更新自己的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会(huì)密(mì)切配合(hé)，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学(xué)生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学(xué)生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种责(zé)任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们(men)必须(xū)清醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是(shì)为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本(běn)理论知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实(shí)现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和(hé)学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价(jià)制度要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强理(lǐ)想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任(rèn)意(yì)识(shí)和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教(jiào)育(yù)的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思(sī)想(xiǎng)品(pǐn)德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合(hé)起来(lái)，增强德育工作的(de)针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学(xué)校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作(zuò)标(biāo)准有高(gāo)度(dù)，过(guò)程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式(shì)管(guǎn)理向开(kāi)放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的(de)发展为(wèi)本，优(yōu)化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂(táng)要求“六(liù)带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四(sì)多(duō)时(shí)空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点动手实践的(de)时间(jiān)，多一(yī)点了解(jiě)社会的(de)时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的(de)有效(xiào)性(xìng)，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生天津面积多少平方公里(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促进学生全面发(fā)展和(hé)促进教师(shī)不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强(qiáng)教师职(zhí)业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育(yù)人(rén)的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成长的(de)引路人，良(liáng)好天津面积多少平方公里习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人(rén)责任意识(shí)和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰(fēng)富(fù)、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规(guī)划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校际(jì)结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平(píng)和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还(hái)应注重营造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中(zhōng)突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不(bù)断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的创新能(néng)力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可(kě)持续发(fā)展的良(liáng)性循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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