准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花导管是什么意思 男生导管导多了会不孕不育吗塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排(pái)气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸(gāng)上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁以及准格(gé)尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学老师，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学(xué)中考成绩等问题，小编将为你整理以(yǐ)下知(zhī)识(shí)：

准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿童“示(shì)范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的(de)认(rèn)可与支持(chí),近年(nián)来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中(zhōng)学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的(de)出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育(yù)规律和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的(de)专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的(de)人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人(rén)成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观(guān)念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的(de)高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一(yī)种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是(shì)为学生人(rén)生的(de)发展奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段(duàn)）是(shì)为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的(de)地(dì)方，我们(men)的主要任(rèn)务是培(péi)养学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化(huà)、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标(biāo)激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学(xué)校发展相结(jié)合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德(dé)育(yù)工作的(de)针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自(zì)上而下确定(dìng)各部门(mén)在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学(xué)校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规(guī)划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课(kè)标为(wèi)依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的(de)发(fā)展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深(shēn)入思(sī)考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时(shí)间(jiān)，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常(cháng)深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学导管是什么意思 男生导管导多了会不孕不育吗“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的(de)评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的(de)学习能(néng)力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建导管是什么意思 男生导管导多了会不孕不育吗立(lì)并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促(cù)进教师(shī)不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源(yuán)，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的(de)高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和(hé)职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人(rén)的责(zé)任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师(shī)生做到的(de)，校长和领导班子(zi)成员首先必(bì)须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师(shī)考核评(píng)价和(hé)评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教(jiào)师(shī)专业(yè)水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力(lì)的(de)过程中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视(shì)办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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