准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合(hé)楼(lóu),总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术(shù)水(shuǐ)平走进自治(zhì)区(qū)前(qián)列,被国(guó)家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计(大水冲了龙王庙是什么意思生肖，大水冲了龙王庙是什么意思？jì)算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以(yǐ)培养“四大水冲了龙王庙是什么意思生肖，大水冲了龙王庙是什么意思？(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社(shè)会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师(shī)是(shì)关(guān)键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计(jì)的专门(mén)人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更(gèng)新(xīn)自己的(de)人才观和(hé)育人(rén)理(lǐ)念(niàn)已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才(cái)观念(niàn)，面向全体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化(huà)人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发展为本”的(de)思(sī)想提到新(xīn)的(de)高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜(qián)下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的(de)目标激励(lì)教(jiào)职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校(xiào)发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团(tuán)队(duì)发展评(píng)价激(jī)励制度(dù)，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学(xué)生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的(de)世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的(de)德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的(de)疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透到(dào)教(jiào)育(yù)教(jiào)学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地(dì)定位学(xué)校(xiào)发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己(jǐ)的(de)人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学(xué)校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期计划(huà)要落实学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作安(ān)排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制(zhì)，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做(zuò)到(dào)工作标准有高(gāo)度(dù)，过(guò)程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个(gè)转(zhuǎn)变，即(jí)由(yóu)经验型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素(sù)质品位化(huà)，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂(táng)给(gěi)学(xué)生多一点深入(rù)思(sī)考的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的(de)时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学(xué)生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能(néng)促进(jìn)学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能和激励(lì)功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国(guó)家和(hé)地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的(de)同时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校(xiào)才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育(yù)人的(de)责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校(xiào)工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈大水冲了龙王庙是什么意思生肖，大水冲了龙王庙是什么意思？(xiè)，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师(shī)生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任(rèn)意识(shí)和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一(yī)次的师(shī)德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教师(shī)考核(hé)评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研(yán)训(xùn)结合(hé)”的(de)校本研训新(xīn)路(lù)子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动(dòng)等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意(yì)识(shí)、团(tuán)队(duì)合(hé)作意(yì)识(shí)、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校(xiào)综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学(xué)方略、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提(tí)升学校(xiào)的创新(xīn)能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走(zǒu)上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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