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　　初中生幽默(mò)诵读

　　语文学习很(hěn)重(zhòng)要的一点就(jiù)是张扬个(gè)性。

　　背书，不必总是一(yī)本(běn)正经，搞(gǎo)得(dé)挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽默(mò)些，放开点，没问题(tí)。

　　比(bǐ)如你可(kě)以发狠(hěn)似的，咬牙切齿地去背某个(gè)段落(luò); 你(nǐ)也可以悲痛欲绝，泣不成(chéng)声似的复(fù)述。

　　你还可(kě)以得意(yì)洋洋(yáng)，自我(wǒ)炫耀(yào)似的讲给别人听 (当(dāng)然那个人不一定(dìng)在你面前);你亦可神秘兮兮，低声(shēng)细语地仿佛告(gào)诉别人什么(me)秘(mì)密似的(de)背……你的幽默细(xì)胞有多少，方法(fǎ)就有多少。

　　这是比较原始的一种方法(fǎ)，但却(què)是经(jīng)常用的，很管(guǎn)用的。

　　使用(yòng)此法的前(qián)提是(shì)默读理解，先把每一句话(huà)读(dú)懂(dǒng)，领悟整(zhěng)段(duàn)或(huò)整篇的意思，在此基础上则可大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便(biàn)成了“小和尚(shàng)念经(jīng)”! 在理解的基础上，就是有感情地大声朗读。

　　感情越投入越好(hǎo)，喜怒哀(āi)乐(lè)随文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人模(mó)仿不同角(jiǎo)色进行对(duì)话，或者与(yǔ)父(fù)母(mǔ)、同学(xué)分角色对话(huà)，趣味无(wú)穷。

　　此法的科学依据:第一，朗(lǎng)读可以避免默读时容易出(chū)现的跳行、停顿(dùn)、重复(fù)等(děng)错误;第(dì)二(èr)，读出(chū)声(shēng)来，可以震动(dòng)大(dà)脑皮(pí)层的记忆神经(jīng)，加快(kuài)记(jì)过生日小寿星一般指几岁,十八岁可以叫小寿星吗，18岁生日可以叫小寿星吗忆(yì)速度;第(dì)三，可以排除外界的一些噪音(yīn)干(gàn)扰有(yǒu)助于(yú)记忆准确。

　　第四(sì)，可(kě)以熏陶自(zì)己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨(zhǎng)了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据人的(de)遗忘曲线，只有不断重复背，才能(néng)记得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早上背书效果好，捂住耳(ěr)多读书也可以记(jì)忆(yì)得比较深(shēn)刻。

　　3.可以用列表，对比(bǐ)的(de)方法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记不住，可以抄(chāo)，抄比光(guāng)背好得多。

　　5.可以将要背的(de)东西编号(hào)啊，一段一(yī)段(duàn)来，这样会快一点的，要是全篇一(yī)起反而很慢(màn)，另外可以利用奖(jiǎng)励的办(bàn)法啊，背好一段就(jiù)奖(jiǎng)励自己休息(xī)一会(huì)，或者吃点(diǎn)什么的，相(xiāng)信持之以恒(héng)就会成功(gōng)!

　　6.尽量(liàng)为学习(xí)创(chuàng)造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习(xí)前，闭上(shàng)眼睛想(xiǎng)象一(yī)下(xià)自己(jǐ)能考(kǎo)好，想象自己在取得良(liáng)好(hǎo)的成(chéng)绩之后，父母高兴(xīng)、别人赞扬(yáng)的情(qíng)景，想象(xiàng)为自己而自豪。

　　想(xiǎng)象越生动具体越好。

快(kuài)速背书小窍门

　　快速背书小窍门如(rú)下：

　　1.在(zài)记忆(yì)里(lǐ)最好(hǎo)的(de)时间段背诵(sòng)。

　　每个学生的具体情况不(bù)同，有的学生早上的记忆力好(hǎo)，有的学生临(lín)睡(shuì)前的记忆力好。

　　学生(shēng)们可以(yǐ)棚银根据自己的实(shí)际情况(kuàng)，来选择适合自己的背诵时间。

　　这个时间(jiān)段(duàn)可(kě)能(néng)也(yě)不是(shì)特别固(gù)定，学生们可(kě)以自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘(wàng)曲(qū)线，只枯世有不断重复背，才能记得(dé)牢(láo)。

　　3.抓住关键词(cí)进行(xíng)背诵，同样也可以起到事半功倍(bèi)的作用。

　　比如在背诵(sòng)语文(wén)课文的(de)时(shí)候，学(xué)生可以先记住一些关键没和肢的词句，再根据这些词(cí)句进行串(chuàn)联。

　　这样的背(bèi)诵(sòng)方式，不仅能够提(tí)高效率，还可以帮(bāng)助学生边理解(jiě)边背诵，牢牢掌握(wò)住其中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背(bèi)书的时候，边用笔画。

　　硬(yìng)背不(bù)如理解(jiě)。

　　尤其是文科(kē)一(yī)些段(duàn)落(luò)比较冗长的内容，我们(men)常常需要采(cǎi)取(qǔ)分段背诵的方式。

　　那么(me)把其中的一(yī)些关(guān)键(jiàn)信息，比如：时间信息、逻(luó)辑信(xìn)息，还有易(yì)错(cuò)难记的(de)知识点(diǎn)，边读(dú)的(de)时候边画下来。

　　就有利(lì)于我们通过理解的方式，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背(bèi)诵的时候的(de)重点，往往不在于前面记的过程，而(ér)在于后面(miàn)的(de)“回(huí)忆”——回(huí)忆(yì)往往(wǎng)是知识背(bèi)诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的(de)时候(hòu)，要(yào)尝(cháng)试不用原话，而是(shì)自己的语言(yán)，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既(jì)是检验你的背诵(sòng)结果，也是检验你是否真正的理解了这一段知识(shí)。

　　甚至(zhì)往往也是你考试(shì)的时候，相关(guān)知识的你(nǐ)能够写出来(lái)的答案。

　　比(bǐ)如，考(kǎo)试中让你描(miáo)述(shù)背过的古诗里(lǐ)描述的是一段怎样(yàng)的场景，这个(gè)时候往往(wǎng)你就能感到得心应手(shǒu)。

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