准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总(zǒng)占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面桂l车牌是哪里 桂L车牌号城市代号(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计(jì)算(suàn)机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年(nián)获(huò)全市“教(jiào)学(xué)质量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服(fú)务(wù)与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支持,近年来(lái)得(dé)到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实践科学(xué)发(fā)展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人(rén)才(cái)是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育(yù)工作(zuò)的(de)根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责(zé)任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间(jiān)的(de)有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配(pèi)合，重视活动(dòng)育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个(gè)学生(shēng)都能够(gòu)得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会大力提(tí)倡服务(wù)型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新的(de)高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进教师(shī)管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体现评价(jià)的(de)过程性(xìng)、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校(xiào)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激(jī)励的(de)重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形(xíng)成(chéng)正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断(duàn)提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的(de)疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的责(zé)任意(yì)识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育(yù)和(hé)社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实(shí)际科(kē)学地定位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自(zì)己的(de)人生(shēng)发展目标和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划(huà)，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理(lǐ)向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为(wèi)本，以(yǐ)学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多(duō)一(yī)点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了(le)解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全(quán)面(miàn)发(fā)展和(hé)促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开(kāi)好所有规定课(kè)程的(de)同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业(yè)化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教师(shī)教书育(yù)人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首位，校桂l车牌是哪里 桂L车牌号城市代号长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和校际(jì)结对(duì)帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专(zhuān)业(yè)水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精(jīng)神(shén)文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律(lǜ)，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成(chéng)员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断(duàn)更(gèng)新教育思(sī)想、教(jiào)育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)。桂l车牌是哪里 桂L车牌号城市代号

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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