准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四(sì)个(gè)缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排(pái)气(qì)方法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命(mìng)名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教(jiào)学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可(kě)与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自(zì)治(zhì)区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量(liàng)是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发展教(jiào)师(shī)是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策(cè)略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一(yī)切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学(xué)生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学(xué)生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)元电荷e等于多少？。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己的(de)人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学段间的有机衔(xián)接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教(元电荷e等于多少？jiào)学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每(měi)一个学生(shēng)都(dōu)能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政府和(hé)服务型机关的(de)背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的(de)事(shì)业追求而不(bù)只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生(shēng)发展的专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，适(shì)应(yīng)社会(huì)，创造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价(jià)制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充(chōng)分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特(tè)别(bié)要注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发展评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民(mín)意识教育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先要结合学校实际(jì)科学(xué)地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而(ér)下确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发(fā)展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学期(qī)计划(huà)要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实(shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗(gǎng)位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石(shí)，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文(wén)化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思(sī)进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入(rù)思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时(shí)间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂(táng)教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教(jiào)育学(xué)生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促(cù)进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师(shī)不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发(fā)展学生(shēng)多方面(miàn)的(de)潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面(miàn)执(zhí)行(xíng)国(guó)家和地(dì)方(fāng)课程(chéng)计划(huà)，按要求(qiú)开(kāi)足开齐(qí)开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利(lì)用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师(shī)德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人的责任(rèn)感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必(bì)须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的(de)师(shī)德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师(shī)考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作(zuò)意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合(hé)实(shí)力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营(yíng)造物(wù)质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员在(zài)实践中大(dà)胆(dǎn)探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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