句式杂(zá)糅什么意思怎么判断(duàn)出来，句式(shì)杂糅是(shì)啥(shá)意思是句(jù)型混杂的意思(sī)是：把两个句(jù)子(zi)放在一个句子应(yīng)该(gāi)结(jié)束的地方的。

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　　前后交叉错乱，句式结构混乱，形成(chéng)组合(hé)句。

　　下面是(shì)小(xiǎo)编的(de)细节，让我们来看看(kàn)吧！

　　将两种不同的(de)句法结(jié)构混合在一个表达式中，会造成句子结构的混乱和语(yǔ)义上的纠结，这就是(shì)所(suǒ)谓(wèi)的杂(zá)合。

　　句型的混杂(zá)也(yě)被称为结(jié)构混乱。

　　换言(yán)之(zhī)，几个(gè)结(jié)构或意义(yì)被组(zǔ)合在一个句子(zi)中，使句子结构混乱，意思不清(qīng)。

　　（在(zài)表(biǎo)达时，你要同(tóng)时使用这个句型(xíng)和那个句型。

　　因(yīn)此，可以说这(zhè)两种句型是组合在一起的，而半转(zhuǎn)现象是(shì)句型的混合。

　　）

　　1不难看(kàn)出，这个明(míng)显(xiǎn)错误(wù)的案件迟迟(chí)得不到公(gōng)正判决的根(gēn)本原因，是党的作风没有(yǒu)犯(fàn)任何错误。

　　分(fēn)析(xī)：后(hòu)一(yī)条款是“根(gēn)本原因是党(dǎng)风不正”和(hé)“党风不作恶”的(de)混合体(tǐ)。

　　2除了北京大学(xué)的教职(zhí)员工外(wài)，清华大学等15年历史(shǐ)的大学的师生和科技(jì)工作(zuò)者也参加了培训(xùn)班。

　　而清华(huá)大学的师(shī)生和科技(jì)工作者(zhě)也参与(yǔ)了这项研究(jiū)，修改了时间，删除了其中一项(xiàng)。

　　语言疾病的类(lèi)型往往表现为句型组合

　　1有时作者想用(yòng)这种结构，有时他想用(yòng)那种结构。

　　因此，这两(liǎng)种结(jié)构都被使用。

　　2虽然(rán)一个句子的结构(gòu)是完整的，但它的最(zuì)后一部(bù)分被(bèi)用作(zuò)另一个句子的开头。

　　三(sān)。

　　中途，易哲说了一半时间，突然又开(kāi)始了新(xīn)的事(shì)业，开始了新的(de)一句话。

　　4反客观主义(yì)是指(zhǐ)用句子前半(bàn)句主语以外(wài)的成分作(zuò)为后半句的主语(yǔ)，从而引起纠结(jié)。

　　判断(duàn)句型是(shì)否混杂，最基本的方法就是(shì)梳(shū)理主体(tǐ)，看搭配是否有问题

什么是句(jù)式杂(zá)糅呢?

　　把两(liǎng)种(zhǒng)不同的(de)句(jù)法结构混杂在一个表达式(shì)中，结果造成语(yǔ)句结构混乱、语义纠缠，这样的语病就(jiù)叫(jiào)杂糅(róu)。

　　句式杂(zá)糅又称为结构混(hùn)乱(luàn)。

　　即把(bǎ)几种结构或几个意思硬凑在一个句子里(lǐ)，使句(jù)子结构(gòu)混乱表意不明。

　　（表达时因既想用这种句式(shì)，又想用(yòng)那种句式，结果造成将两种句式放在一起说，半(bàn)截(jié)转(zhuǎn)向的(de)现象，就是句式杂糅(róu)。

　　）

　　句式杂糅的(de)判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用(yòng)这种结构(gòu)，时(shí)而要用(yòng)那(nà)种(zhǒng)结构，结果两种结构都用了(le)。

　　【例】一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于(yú姐弟恋一般谁会更粘人，姐弟恋一般谁会更粘人一些)事物的内部(bù)矛(máo)盾以及自然和闭则(zé)社会的种种外因影(yǐng)响(xiǎng)所决定的。

　　（04年(nián)福(fú)建卷）

　　本句(jù)把“由于(yú)……的(de)结果”和“……所(suǒ)决定的”两个(gè)结构套姐弟恋一般谁会更粘人，姐弟恋一般谁会更粘人一些用在一起形成句式杂糅。

　　（2）藕(ǒu)段(duàn)丝(sī)连

　　一句话的结构已经完整，却把咐(fù)态高衡尺他的最(zuì)后一(yī)部分用做另一(yī)句的(de)开头。

　　（3）中途易辙

　　一句(jù)话说了(le)一(yī)半，忽然(rán)另起(qǐ)炉灶，重来一(yī)句。

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