准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学(xué),班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技(jì)术水平(píng)走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年(nián)来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养人(rén)才(cái)是(shì)根本，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创(chuàng)新是动力(lì)，发(fā)展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作为学校一切工作的(de)出发(fā)点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的(de)教育(yù)，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思想提到(dào)新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和(hé)义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心(xīn)才(cái)能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是(shì)为(wèi)学(xué)生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人(rén)生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的(de)主要(yào)任务是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的(de)管理模式(shì)，追求(qiú)管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工(gōng)作(zuò)评价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用发(fā)展的目标(biāo)激(jī)励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生(shēng)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的(de)建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发(fā)展评(píng)价激励(lì)制(zhì)度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德(dé)育(yù)体系(xì)，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏导和(hé)沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机(jī)结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发(fā)展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部(bù)门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学(xué)校整体发展目标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学(xué)习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入思考(kǎo)的时(shí)间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入(rù)课堂督查(chá)、研(yán)究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促(cù)进学(xué)生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学(xué)校才能(néng)可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和(hé)职业(yè)道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评(píng)价和(hé)评优聘用(yòng)的(de)前提(tí)和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立(lì)长(zhǎng)效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到(dào)“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综(zōng)合实力(lì)的过(guò)程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)兰州女人为什么戴头巾办(bàn)学风格(gé)，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨(guǐ)道。

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• 2 

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• 4 

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