准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分(fēn)就(jiù)会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学老(lǎo)师，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)官网，准格尔旗民(mín)族中学中考成绩等问题，小编将为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列(liè),被国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专(zhuān)任(rèn)教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育(yù)教学(xué)质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德(dé)育(yù)、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观(guān)的必(bì)然要求，是实(shí)现可持(chí)续发(fā)展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更(gèng)新(xīn)理念是前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关键，强化管(guǎn)理是(shì)策(cè)略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人才观(guān)和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实(shí)践(jiàn)紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应(yīng)该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的(de)专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主(zhǔ)要(yào)任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的(de)工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的(de)目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科学(xué)化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育(yù)内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会(huì)教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机(jī)结合(hé)起来(lái)，增强德育工作的(de)针(zhēn)对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下(xià)确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计(jì)划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科(kē)学(xué)计划(huà)，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管(guǎn)理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四(sì)多时(shí)空(kōng)”（课堂(táng)给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研(yán)究和(hé)指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学(xué)“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地(dì)方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐(qí)开好所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关(guān)注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师(shī)要(yào)关(guān)爱(ài)学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识(shí)魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。当兵后微信会受影响吗，当兵的不能玩微信吗p>

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德(dé)培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业(yè)水平(píng)和教(jiào)学(xué)能力(lì)。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育(yù)当兵后微信会受影响吗，当兵的不能玩微信吗教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注(zhù)重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独(dú)特的、优质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理念的(de)输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射(shè)面和影响力(lì)，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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