准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是(shì)学(xué)校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于(yú)准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学老师，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官(guān)网(wǎng)，准格尔旗民(mín)族中学中考(kǎo)成绩(jì)等(děng)问题，小编(biān)将为你整理以下知识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于(yú)教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合(hé)格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获(huò)全市(shì)“教(jiào)学质(zhì)量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课(kè)题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确(què)指出：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心(xīn)每(měi)一(yī)个学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高(gāo)素质(zhì)劳(láo)动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人(rén)成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立(lì)多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学(xué)育(yù)人的有机(jī)融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学(xué)思结(jié)合(hé)，知行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化(huà)为(wèi)学校文化(huà)，把(bǎ)当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一(yī)种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校(xiào)教育只能(néng)是为(wèi)学生(shēng)人(rén)生的(de)发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超(chāo)越，向(xiàng)管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在(zài)于(yú)教(jiào)师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度(dù)，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分体(tǐ)现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师(shī)发(fā)展与学(xué)生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的(de)针对(duì)性和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目(mù)标(biāo)，首先要结合学(xué)校(xiào)实际(jì)科学地(dì)定位学见贤思齐下一句是啥，见贤思齐下一句论语校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自(zì)上(shàng)而下(xià)确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生发(fā)展目标和各(gè)个(gè)阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计(jì)划，近期(qī)规(guī)划要(yào)落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排要落实(shí)学(xué)期工(gōng)作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改(gǎi)精(jīng)神，深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量，教(jiào)学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以见贤思齐下一句是啥，见贤思齐下一句论语课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的(de)时(shí)间(jiān)，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存(cún)生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断提高(gāo)的评价(jià)体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发(fā)展学(xué)生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地(dì)方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程(chéng)资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满活力的(de)高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育(yù)感染(rǎn)学生，做(zuò)学生(shēng)健康(kāng)成长的引路(lù)人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在(zài)学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和(hé)校际(jì)结(jié)对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精(jīng)神文(wén)化(huà)传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进(jìn)一(yī)步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科中的词条正(zhèng)文与判断内容均由用

未经允许不得转载：市场调查|社会调查|问卷调查|市场执行|店面验收|神秘客|满意度-提供最专业的市场信息咨询服务-宁波信恒新市场信息咨询有限公司 见贤思齐下一句是啥，见贤思齐下一句论语