准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立<阿富汗改名现在叫什么/p>

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列(liè),被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学(xué)班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双(shuāng)合格“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育(yù)服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科(kē)学发展(zhǎn)观(guān)的必然要(yào)求，是(shì)实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家(jiā)中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学(xué)生，促进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万(wàn)计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结合，阿富汗改名现在叫什么学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服(fú)务型政府和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具(jù)体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的(de)事业追求(qiú)而(ér)不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是(shì)基(jī)础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们(men)的主(zhǔ)要(yào)任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关(guān)键在于(yú)教(jiào)师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚(jiān)持(chí)教师(shī)发展与(yǔ)学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育(yù)形式，丰(fēng)富德育(yù)内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目(mù)标，构(gòu)建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù阿富汗改名现在叫什么)，民(mín)族(zú)精神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生(shēng)发(fā)展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上实现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要(yào)落实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安排要落(luò)实学(xué)期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到(dào)工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载(zài)体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰(fēng)富(fù)社会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和(hé)利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大(dà)教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的(de)首(shǒu)位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任(rèn)意(yì)识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评优聘用的(de)前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际(jì)结(jié)对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和(hé)品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上(shàng)可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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