准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常(chá五一最适合带孩子去哪旅游，五一带孩子去哪里好玩ng)的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就(jiù)会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子女农村(五一最适合带孩子去哪旅游，五一带孩子去哪里好玩cūn)留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题(tí)。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服(fú)务与(yǔ)良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的(de)认可与支(zhī)持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群(qún)力,向着(zhe)建成自(zì)治(zhì)区(qū)“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设(shè)备(bèi)一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发(fā)展观的必然(rán)要求，是实现可持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的(de)出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和(hé)学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新人(rén)才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育(yù)工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育(yù)人理念已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人(rén)与教学育人的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发(fā)展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服(fú)务、为社会(huì)服务(wù)”理(lǐ)念转变(biàn)为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当前从事的(de)工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能(néng)是(shì)为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管(guǎn)理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价(jià)激励制度(dù)，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世界(jiè)观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提(tí)高(gāo)德(dé)育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和时(shí)代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发(fā)展目标和各(gè)个阶段的发展计划(huà)，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落(luò)实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型(xíng)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程(chéng)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设计科学(xué)化(huà)，习(xí)题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合(hé)作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课(kè)堂教(jiào)学为主的(de)评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自(zì)我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会(huì)知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和(hé)促进(jìn)教(jiào)师不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要(yào)求(qiú)开(kāi)足开齐(qí)开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种(zhǒng)课(kè)程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵(hán)，提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和(hé)职业(yè)道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识(shí)技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校(xiào)工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视做(zuò)好每年(nián)一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作(zuò)为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘(pìn)用的(de)前提(tí)和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训(xùn)规划(huà)，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家五一最适合带孩子去哪旅游，五一带孩子去哪里好玩型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队(duì)合作意识(shí)、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学(xué)校综(zōng)合实力的(de)过程(chéng)中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)在(zài)实(shí)践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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