准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平(píng)走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称号(hào);内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会(huì)的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成(chéng)自治区(qū)“校(xiào)园(yuán)一(yī)流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展观(guān)的(de)必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是(shì)教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动(dòng)者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专(zhuān)门人才(cái)和(hé)一大(dà)批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发(fā)展，不拘(jū)一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机(jī)融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服(fú)务型(xíng)机关(guān)的背(bèi)景下(xià)，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)义(yì)务(wù)，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基(jī)础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和(hé)人文(wén)化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价(jià)制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精神(shén)和(hé)时代精神(shén)教(jiào)育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教(jiào)育(yù)和(hé)社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结(jié)合起来，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学(xué)校发(fā)展目标自(zì)上而(ér)下确定各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人(rén)生发展(zhǎn)目标(biāo)和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期(qī)规划要(yào)落实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理(lǐ)责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高(gāo)效化。

不是省油的灯是什么意思，没有一个省油的灯是什么意思　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发(fā)展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能力(lì)、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进教(jiào)师(shī)不断提高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评(píng)价(jià)的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国(guó)家和地方(fāng)课(kè)程(chéng)计划，按要求(qiú)开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学(xué)生才能(néng)健康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才能(néng)可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素(sù)质(zhì)专(zhuān)业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书(shū)育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格(gé)魅力(lì)和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和(hé)领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的(de)前(qián)提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合(hé)措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍(wǔ)结(jié)构，提高(gāo)教师(shī)专(zhuān)业(yè)水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本(běn)校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领(lǐng)导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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