准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混(hùn)合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育(yù)部(bù)命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四(sì)有”新(xīn)人为目标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力(lì),向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发(fā)展观(guān)的必然(rán)要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是(shì)前(qián)提，培养(yǎng)人才是(shì)根(gēn)本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育(yù)人(rén)理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已(yǐ)成为一(yī)种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人(rén)成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊(zūn)重个人(rén)选择(zé)，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良好的育(yù)人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务(wù)型(xíng)政府和(hé)服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人(rén别急老师今天晚上是你的人，别急老师今天晚上就是你的了)生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们(men)的(de)主要任务(wù)是培养(yǎng)学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工(gōng)作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学校发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育(yù)形式，别急老师今天晚上是你的人，别急老师今天晚上就是你的了丰富德育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确(què)的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社会教育的各(gè)个方(fāng)面(miàn)。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发(fā)展为本，推(tuī)进(jìn)学(xué)校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确(què)目标，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自(zì)上(shàng)而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确(què)定自己的人(rén)生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上(shàng)实现(xiàn)目标的(de)过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划要(yào)落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实，别急老师今天晚上是你的人，别急老师今天晚上就是你的了实行(xíng)教师岗(gǎng)位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放(fàng)式的(de)外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自主学(xué)习(xí)，合作学习(xí)），落(luò)实三维目(mù)标，创(chuàng)设(shè)“四多时(shí)空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一(yī)点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的(de)时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的(de)评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课程的(de)同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业(yè)化教(jiào)师(shī)队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书(shū)育人(rén)的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基(jī)者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求(qiú)师生做到(dào)的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型(xíng)教(jiào)师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化建设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一(yī)步提升(shēng)学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上(shàng)可(kě)持续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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