准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，关于团结就是力量的名人素材事例，关于团结的名人素材事例有哪些但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教(jiào)学(xué)质量稳(wěn)步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改(gǎi)革先进(jìn)集体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课(kè)题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年(nián)来得到社(shè)会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力(lì),向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一(yī)流、设备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式(shì)发展之路(lù)，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新是(shì)动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的(de)出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每(měi)个(gè)学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地(dì)发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人理念(niàn)已成为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学(xué)校(xiào)，营造(zào)良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落关于团结就是力量的名人素材事例，关于团结的名人素材事例有哪些(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教育学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论(lùn)知(zhī)识只能(néng)是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群(qún)体的(de)建设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展评(píng)价(jià)激励制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习型、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意(yì)识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育(yù)有机结合(hé)起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的(de)工(gōng)作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规划(huà)要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规(guī)划，学(xué)期计划(huà)要(yào)落实学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学生过(guò)重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知识(shí)技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发展和(hé)促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的探究(jiū)精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师(shī)，知(zhī)识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校(xiào)师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一(yī)次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评(píng)价和(hé)评(píng)优关于团结就是力量的名人素材事例，关于团结的名人素材事例有哪些聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队(duì)合(hé)作意识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模(mó)式和(hé)教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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