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　　初中生幽默诵读(dú)

　　语文(wén)学习(xí)很重要(yào)的(de)一(yī)点就是(shì)张扬个性。

　　背书，不必(bì)总(zǒng)是一本正经，搞得挺神(shén)圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些(xiē)，放开(kāi)点，没问题。

　　比(bǐ)如你可以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿地去背某个段落; 你(nǐ)也可以悲痛欲(yù)绝，泣不成声似(shì)的(de)复述。

　部门经理大还是总监大，部门经理大还是总监大些　你(nǐ)还可(kě)以得(dé)意洋(yáng)洋，自(zì)我炫耀似(shì)的讲给别人(rén)听(tīng) (当(dāng)然那个人不一定在你面前);你亦可神秘兮(xī)兮，低声(shēng)细语(yǔ)地仿佛(fú)告诉(sù)别(bié)人(rén)什么(me)秘密似的背(bèi)……你的(de)幽(yōu)默细胞有(yǒu)多少，方法就有多少。

　　这是(shì)比(bǐ)较原始的一种(zhǒng)方法，但却是经常用(yòng)的，很(hěn)管用的。

　　使用(yòng)此法的前提是默读理解，先把每(měi)一句话读懂，领悟整段或(huò)整篇的意思，在此基础上则可大(dà)展拳脚，英雄有用武(wǔ)之地(dì)了。

　　否则(zé)便成了“小和(hé)尚念经”! 在理解的基础上，就是(shì)有感情地大声朗读。

　　感情越投(tóu)入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对话形(xíng)式的，不妨一(yī)个人模(mó)仿不同角(jiǎo)色进(jìn)行(xíng)对话，或者与(yǔ)父母、同学分角色对(duì)话(huà)，趣味无(wú)穷。

　　此法(fǎ)的(de)科(kē)学依据:第一(yī)，朗读可以(yǐ)避免默读(dú)时(shí)容易出现的跳行、停顿、重(zhòng)复等错误;第二，读(dú)出声来，可以震动大脑皮层的记忆神经(jīng)，加快(kuài)记忆(yì)速度(dù);第三，可以排除外界的(de)一(yī)些噪音干扰有(yǒu)助于记忆准确(què)。

　　第四，可以熏陶自己(jǐ)的情感，自我(wǒ)陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情(qíng)绪(xù)高涨了，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只有不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说临部门经理大还是总监大，部门经理大还是总监大些睡(shuì)前和(hé)早上背书效(xiào)果(guǒ)好，捂住耳多读书也可以记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可(kě)以用列(liè)表，对比的方(fāng)法帮(bāng)助记忆。

　　4.实(shí)在记不住，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可(kě)以将要背(bèi)的东(dōng)西编号(hào)啊(a)，一(yī)段一段(duàn)来，这样(yàng)会快一点的(de)，要是全篇一起反而很(hěn)慢(màn)，另(lìng)外可以利用奖励(lì)的办法啊，背好一段就奖励自己休(xiū)息(xī)一会，或者(zhě)吃点(diǎn)什么(me)的，相(xiāng)信持之(zhī)以恒就会成功!

　　6.尽量(liàng)为学(xué)习创造愉(yú)快(kuài)的气氛(fēn)。

　　在(zài)睡前(qián)醒后或学(xué)习前，闭上眼睛(jīng)想象一下自己(jǐ)能考好，想象自己在(zài)取得良好的成(chéng)绩(jì)之(zhī)后，父母高兴、别人赞(zàn)扬的情(qíng)景，想象为自己而自豪。

　　想象越生动具体越(yuè)好。

快速(sù)背书小窍门

　　快(kuài)速背书(shū)小窍门如下：

　　1.在记忆里最(zuì)好的(de)时间段背诵。

　　每个学生的具体情(qíng)况不同，有的学生(shēng)早上的记忆力(lì)好(hǎo)，有(yǒu)的学(xué)生临睡前的记忆(yì)力好。

　　学生们(men)可(kě)以(yǐ)棚银根据自己(jǐ)的实际情况，来选(xuǎn)择适(shì)合自己的背诵时(shí)间。

　　这个(gè)时间段可(kě)能也不(bù)是特别固定(dìng)，学(xué)生们(men)可以自(zì)己感(gǎn)觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不断重(zhòng)复(fù)背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行背诵，同(tóng)样也(yě)可(kě)以起到事半功倍的作(zuò)用(yòng)。

　　比(bǐ)如在背诵(sòng)语文课文的时(shí)候(hòu)，学生可以(yǐ)先记(jì)住一些关键没和(hé)肢的词句，再(zài)根据这些词句进行串联。

　　这(zhè)样的背诵方(fāng)式(shì)，不仅能够(gòu)提高效(xiào)率，还(hái)可以(yǐ)帮助学生(shēng)边理解边背诵，牢牢掌握住(zhù)其中的内(nèi)容(róng)，而不是为了背而背(bèi)。

　　4.背书(shū)的时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不如(rú)理(lǐ)解。

　　尤其(qí)是(shì)文科一些段(duàn)落比(bǐ)较冗长的内(nèi)容，我们常常需要采取(qǔ)分段背(bèi)诵的(de)方式(shì)。

　　那(nà)么把其中(zhōng)的一些关键信息，比(bǐ)如：时(shí)间信息、逻辑信息(xī)，还有易(yì)错难记(jì)的知(zhī)识(shí)点，边读(dú)的时(shí)候边画下来。

　　就有利于我(wǒ)们通过理(lǐ)解的方(fāng)式(shì)，加(jiā)速背诵的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想(xiǎng)关键(jiàn)词。

　　背诵(sòng)的时候的重点，往往不在(zài)于前面(miàn)记(jì)的过程，而在于后面的“回(huí)忆”——回忆往(wǎng)往是知(zhī)识(shí)背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述一遍(biàn)。

　　背诵知(zhī)识的时候，要尝试(shì)不(bù)用原话(huà)，而是自(zì)己的语言，将背诵的内容(róng)描述出来。

　　这(zhè)个过程(chéng)，既是检验你的(de)背(bèi)诵结(jié)果，也是(shì)检验你是否真正(zhèng)的理解了这(zhè)一(yī)段(duàn)知识。

　　甚(shèn)至往往也是你考(kǎo)试的(de)时(shí)候，相关知识的你能(néng)够写出来的(de)答案。

　　比如，考试中让你描述背过的古诗里描述的是一(yī)段怎样的场景(jǐng)，这个(gè)时候(hòu)往往你就能感到得心应手。

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