准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很(hěn)大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多导致(zhì)爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁(qiān)以(yǐ)及准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学老师，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学官(guān)网，准格尔(ěr)旗民族中学中考成绩(jì)等问题，小编将为你整理(lǐ)以下(xià)知识(shí)：

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　 410开头的身份证是哪里的？ 410开头的身份证号码是河南省吗>

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运用于教学(xué),班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学(xué)能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新(xīn),教育(yù)教(jiào)学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进(jìn)单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课(kè)题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是(shì)实(shí)现可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期(qī)教育(yù)改革和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为本是教(jiào)育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为(wèi)学校(xiào)一切工(gōng)作的(de)出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学(xué)生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和(hé)一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的(de)人(rén)才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学(xué)育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每(měi)一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内(nèi)化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的(de)事业(yè)追求(qiú)而不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要(yào)任务是培养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向(xiàng)细节(jié)要超越(yuè)，向管(guǎn)理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师(shī)工(gōng)作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的过程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维(wéi)；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的(de)建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神(shén)和时代(dài)精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要(yào)重视(shì)培(péi)养学生(shēng)的责(zé)任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教(jiào)学(xué)的各个环(huán)节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成(chéng410开头的身份证是哪里的？ 410开头的身份证号码是河南省吗)教育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一(yī)是明确(què)目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而(ér)下确定(dìng)各部(bù)门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年(nián)计划(huà)要(yào)落实近期(qī)规划，学(xué)期计(jì)划(huà)要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理向精细化(huà)的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课标(biāo)为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化(huà)，教(jiào)学设(shè)计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入(rù)思(sī)考的(de)时间，多(duō)一(yī)点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常(cháng)深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学(xué)生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培养(yǎng)学(xué)生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教(jiào410开头的身份证是哪里的？ 410开头的身份证号码是河南省吗)育，增(zēng)强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责(zé)任意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体(tǐ)系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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