准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四(sì)个(gè)缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详浆水是热性还是凉性的 浆水可以当水喝吗情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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　　学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自(zì)治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的(de)认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治(zhì)区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师(shī)资(zī)一(yī)流(liú)、设备(bèi)一流、质(zhì)量一(yī)流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的(de)必然(rán)要(yào)求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发展之路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学(xué)生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高(gāo)素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式(shì)和(hé)内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务(wù)型政府和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本(běn)”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服(fú)务(wù)、为家(jiā)长服(fú)务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育(yù)学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的(de)精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充(chōng)分体现评价的(de)过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的(de)目(mù)标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教师团队发(fā)展评价激(jī)励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任(rèn)意(yì)识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德(dé)育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安(ān)排要落(luò)实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由(yóu)经验型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的(de)外(wài)延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂(táng)要(yào)求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学(xué)生学会知识(s浆水是热性还是凉性的 浆水可以当水喝吗hí)技(jì)能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激(jī)发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各(gè)种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师(shī)德(dé)高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教(jiào)书(shū)育人(rén)的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校(xiào)长和(hé)领导班(bān)子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能(néng)引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的(de)师德标(biāo)兵(bīng)评(píng)选表彰工(gōng)作(zuò)，将师(shī)德(dé)表现作(zuò)为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助(zhù)、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提(tí)升(shēng)学校综合(hé)实力的过(guò)程中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校(xiào)领导班子成(chéng)员(yuán)在(zài)实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的(de)创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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