准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用(yòng)于教学(xué),班(bān)班(bān)实现多媒体教学(xué),现代(dài)教育技术水平走进自(zì)治区前(qián)列(liè),被国(guó)家教育(yù)部命名为“农(nóng)村(cūn)计(jì)算机网(wǎng)络(luò)信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族(zú)学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认(rèn)可与支持(chí),近年(nián)来得到社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发(fā)展是实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人(rén)为(wèi)本是(shì)教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个(g母亲三周年祭日需要准备什么祭品，三周年祭日需要准备什么祭品爸爸è)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育(y母亲三周年祭日需要准备什么祭品，三周年祭日需要准备什么祭品爸爸ù)规律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切(qiè)配(pèi)合，重视(shì)活动育(yù)人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务(wù)型学(xué)校(xiào)，营造良(liáng)好的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学(xué)校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是一(yī)种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本(běn)理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和(hé)学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的(de)精(jīng)细化、规(guī)范化和人文(wén)化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发(fā)展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学(xué)校发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育(yù)内(nèi)容(róng)，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确(què)的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系(xì)，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加(jiā)强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学(xué)生的(de)责(zé)任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确(què)目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实(shí)际科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上而下确(què)定各(gè)部门在各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定(dìng)自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延(yán)管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全面提(tí)高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的(de)评课(kè)活动和(hé)专母亲三周年祭日需要准备什么祭品，三周年祭日需要准备什么祭品爸爸题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践能(néng)力(lì)、科技创新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育(yù)学(xué)生(shēng)学会(huì)知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全(quán)面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的(de)探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教育(yù)质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师(shī)教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染学(xué)生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形(xíng)式(shì)多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际(jì)结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模(mó)式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的(de)校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学(xué)反(fǎn)思(sī)、课(kè)题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意(yì)识(shí)、学习(xí)反思意(yì)识(shí)和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育信息(xī)化(huà)建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育(yù)名师(shī)，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学(xué)校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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