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　　初(chū)中生幽默诵(sòng)读(dú)

　　语文学习很重(zhòng)要的一点(diǎn)就(jiù)是张扬个性。

　　背书(shū)，不必总是(shì)一本正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没(méi)问题。

　　比(bǐ)如你可(kě)以发狠似的，咬牙切齿地去背某(mǒu)个段落; 你(nǐ)也(yě)可以悲痛欲绝，泣不成声似的(de)复述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀似的(de)讲给别(bié)人听 (当然那个人不一(yī)定在你面前);你亦可神(shén)秘(mì)兮兮，低声(shēng)细语(yǔ)地仿佛告诉别人(rén)什么(me)秘密似的背……你的(de)幽默细胞有多少(shǎo)，方(fāng)法就有多少。

　　这(zhè)是(shì)比(bǐ)较原始的(de)一(yī)种方法，但(dàn)却是经常(cháng)用的，很(hěn)管用的。

　　使(shǐ)用此法的前提是(shì)默读理解(jiě)，先把每一句(jù)话读懂(dǒng)，领悟(wù)整(zhěng)段或整篇的意思，在此基(jī)础上(shàng)则可大展拳脚，英雄有(yǒu)用武之地了(le)。

　　否则便成了“小和(hé)尚念经”! 在理解的基础(chǔ)上，就是有(yǒu)感情地大声朗读。

　　感情越投入(rù)越好，喜怒哀(āi)乐(lè)随文字流转。

　　如遇对(duì)话形式(shì)的，不妨一个人模(mó)仿(fǎng)不同(tóng)角色进行对(duì)话，或者与(yǔ)父母、同学分角色对话，趣味无(wú)穷(qióng)。

　　此法(fǎ)的科学依据:第(dì)一，朗读可(kě)以避(bì)免默(mò)读时(shí)容(róng)易出现的跳行、停顿(dùn)、重(zhòng)复(fù)等错误(wù);第二，读出声来(lái)，可以震动(dòng)大(dà)脑(nǎo)皮层的记忆神经，加快记忆速度;第(dì)三，可以排除外界的一些(xiē)噪音(yīn)干扰有助(zhù)于记忆(yì)准确。

　　第四，可以熏陶自(zì)己(jǐ)的(de)情感，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心(xīn)情好了，情(qíng)绪高涨了，自然事(shì)半功(gōng)倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有(yǒu)不断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背(bèi)书效(xiào)果好，捂住耳多读书也可(kě)以记忆得比较深刻。

　　3.可以用列表，对(duì)比的方法帮助记忆。

　　4.实在(zài)记不住，可以(yǐ)抄，抄(chāo)比光背好得多。

　　5.可以(yǐ)将要背的东西编号啊，一段一(yī)段(duàn)来，这(zhè)样(yàng)会快一点的，要(yào)是全篇一起反而很慢(màn)，另外可以利(lì)用(yòng)奖励的办法啊，背好一段(duàn)就(jiù)奖励自己休(xiū)息一(yī)会，或者吃点什么(me)的(de)，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉(yú)快的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或(huò)学习前，闭(bì)上眼睛想(xiǎng)象一下自己能考(kǎo)好，想象自己(jǐ)在取(qǔ)得(dé)良好的成绩之后，父母(mǔ)高(gāo)兴、别人赞扬的情景，想(xiǎng)象为(wèi)自己而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快(kuài)速背书小窍(qiào)门(mén)

　　快(kuài)速背(bèi)书小窍(qiào)门如下(xià)：

　　1.在记忆里最好的时(shí)间段(duàn)背诵。

　　每个学生的具体情况不同，有的(de)学生早上的记(jì)忆力好，有(yǒu)的学生临睡前(qián)的记忆力(lì)好。

　　学生们(men)可以(yǐ)棚银根(gēn)据(jù)自己的实(shí)际情(qíng)况，来选择适(shì)合(hé)自己的背诵时间。

　　这(zhè)个时间段可能也不(bù)是特别固定，学(xué)生们可(kě)以自己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根据人的遗(yí)忘曲线，只枯世有不断(duàn)重复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住关(guān)键词进行(xíng)背(bèi)诵，同样也可以起(qǐ)到事半功倍的作用。

　　比如(rú)在背(bèi)诵(sòng)语文课文的时候，学生(shēng)可以先记住一(yī)些关键没和肢(zhī)的词句，再根据这(zhè)些词句进行串(chuàn)联。

　　这样的(de)背诵(sòng)方式，不(bù)仅能(néng)够提(tí)高(gāo)效率，还可以帮助学生边(biān)理解(jiě)边背诵(sòng)，牢牢(láo)掌握住其中的内容(róng)，而(ér)不是为了背而(ér)背。

　　4.背书的时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背(bèi)不如理(lǐ)解。

　定性变量与定量变量区别在哪，定性变量与定量变量区别　尤其是文科一些段(duàn)落比较(jiào)冗(rǒng)长的内容，我们常常需要采取分(fēn)段背诵定性变量与定量变量区别在哪，定性变量与定量变量区别的方式。

　　那么把其中(zhōng)的(de)一(yī)些关键信息，比如：时间信息、逻辑信息(xī)，还有易错难(nán)记的(de)定性变量与定量变量区别在哪，定性变量与定量变量区别知识点，边读的时候(hòu)边画下来。

　　就有利于(yú)我们通(tōng)过理解的方式，加速背(bèi)诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候的重(zhòng)点，往往不在于前面记的过(guò)程，而在于(yú)后面的“回忆”——回(huí)忆往(wǎng)往是知识背诵(sòng)的(de)核(hé)心(xīn)。

　　6.用自(zì)己的话，复述一遍。

　　背诵(sòng)知识(shí)的时候，要尝(cháng)试(shì)不用(yòng)原话，而是自己的语言，将背诵(sòng)的内容描述出来。

　　这个(gè)过程，既是检(jiǎn)验你(nǐ)的背诵结(jié)果，也(yě)是检验你是否真(zhēn)正的理解了这(zhè)一段知识。

　　甚至往往(wǎng)也是(shì)你考(kǎo)试的(de)时候，相关知识的你能够写出来的(de)答案。

　　比如，考(kǎo)试中(zhōng)让你描述背过的(de)古(gǔ)诗里描述的是一段怎样的场景(jǐng)，这个时候(hòu)往(wǎng)往你就能感(gǎn)到得心应手。

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