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　　初(chū)中生幽默诵(sòng)读

　　语文学习很重要的一点就是张扬(yáng)个性。

　　背书，不必(bì)总是一本正经，搞(gǎo)得挺神(shén)圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放开(kāi)点，没问题(tí)。

　　比如你可以(yǐ)发狠似(shì)的，咬(yǎo)牙切齿地去背某(mǒu)个段落; 你也可(kě)以悲痛欲绝，泣不(bù)成声似的(de)复述。

　　你还(hái)可以得意(yì)洋洋(yáng)，自我(wǒ)炫耀似的讲给(gěi)别人(rén)听 (当(dāng)然那个人不一定在你面(miàn)前);你亦可(kě)神(shén)秘(mì)兮兮，低声细(xì)语地仿佛告诉别人什么秘密似(shì)的(de)背……你(nǐ)的幽默细(xì)胞有多(duō)少，方法(fǎ)就有多少。

　　这是比较(jiào)原始(shǐ)的一种方法(fǎ)，但却是(shì)经常用(yòng)的，很管用的。

　　使用(yòng)此法(fǎ)的前(qián)提是默读理解，先把每一(yī)句话读(dú)懂，领悟(wù)整段或整篇的意思，在此(cǐ)基础上(shàng)则可大展(zhǎn)拳(quán)脚，英雄(xióng)有用(yòng)武之(zhī)地了。

　　否则(zé)便成了“小和尚念经(jīng)”! 在理解(jiě)的基础上，就是有感情地大声朗读。

　　感情(qíng)越投入越好(hǎo)，喜怒哀乐随文字(zì)流(liú)转。

　　如遇对话形(xíng)式的，不妨一个人模仿不同角色进行对(duì)话，或者与父母、同学分角色对话，趣味无(wú)穷(qióng)。

　　此法的科学依据:第一，朗(lǎng)读可以避(bì)免默读时容易出现的(de)跳(tiào)行(xíng)、停(tíng)顿、重复等错误(wù);第(dì)二，读出声来，可以(yǐ)震动大(dà)脑皮层的(de)记忆(yì)神经，加快记忆速度;第三，可以排(pái)除外界(jiè)的一(yī)些噪音干扰有助于(yú)记忆(yì)准确(què)。

　　第(dì)四(sì)，可以熏陶(táo)自(zì)己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心(xīn)情好了，情绪高涨了(le)，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据人的(de)遗忘(wàng)曲线，只有不断重复背，才(cái)能记得(dé)牢。

　　2.听说临睡前和早上背书(shū)效果好，捂住(zhù)耳多读书(shū)也可以记忆(yì)得比较深(shēn)刻。

　　3.可以(yǐ)用(yòng)列表，对(duì)比(bǐ)的方法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在(zài)记(jì)不住，可以抄，抄比光背(bèi)好得(dé)多。

　　5.可以(yǐ)将要背的(de)东西(xī)编号啊，一段一(yī)段(duàn)来(lái)，这样会快一点的(de)，要是全篇一起反而很慢，另外可(kě)以(yǐ)利用奖励的办法啊(a)，背好一(yī)段就奖励自(zì)己休息一(yī)会(huì)，或(huò)者吃点什么的，相(xiāng)信持之(zhī)以恒就会成功!

　　6.尽量为学习(xí)创造愉快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后或学(xué)习前，闭上眼睛想象(xiàng)一下自己能(néng)考(kǎo)好，想象(xiàng钠的摩尔质量是多少，碳酸钠的摩尔质量)自(zì)己在(zài)取得良(liáng)好的成绩之(zhī)后，父(fù)母高兴(xīng)、别(bié)人赞扬的(de)情景，想象为自己而自(zì)豪。

　　想象(xiàng)越(yuè)生动具体越好(hǎo)。

快(kuài)速背书小窍(qiào)门(mén)

　　快速背书小窍门(mén)如下：

　　1.在记忆里(lǐ)最(zuì)好(hǎo)的时间段背诵。

　　每个学生的具体情况(kuàng)不同，有的学生早(zǎo)上的记忆力好，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学生(shēng)们可以棚银根据自(zì)己的实(shí)际情(qíng)况，来选择适(shì)合(hé)自(zì)己的背诵时间。

　　这(zhè)个时(shí)间段可能也(yě)不是特别(bié)固定，学生们(men)可以自己感觉并(bìng)确定。

　　2.根(gēn)据人的(de)遗(yí)忘曲线(xiàn)，只枯世有不(bù)断重复背(bèi)，才(cái)能(néng)记得牢。

　　3.抓住关(guān)键词进行背诵(sòng)，同(tóng)样也可以(yǐ)起到事半功倍的作(zuò)用。

　　比如在背诵语(yǔ)文课文的时候，学(xué)生可以先记住一些关键(jiàn)没和(hé)肢(zhī)的词(cí)句，再根据这(zhè)些词句进行串联。

　　这样的(de)背诵方式，不仅(jǐn)能够提高效率，还(hái)可以帮助学生边(biān)理解(jiě)边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而(ér)不是为了(le)背而背(bèi)。

　　4.背书的时(shí)候(hòu)，边(biān)用笔画。

　　硬(yìng)背不如(rú)理解(jiě)。

　　尤其(qí)是文科一些段落比(bǐ)较冗长的内容，我们常常需要采取(qǔ)分段背诵(sòng)的方式(shì)。

　　那么把其中(zhōng)的(de)一些关键信(xìn)息，比(bǐ)如：时间信(xìn)息、逻辑信息，还有(yǒu)易错难记的(de)知(zhī)识(shí)点(diǎn)，边读(dú)的钠的摩尔质量是多少，碳酸钠的摩尔质量时候边(biān)画下来。

　　就有(yǒu)利于我们(men)通过理解的方式，加速(sù)背诵(sòng)的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关(guān)键词。

　　背诵的时候的(de)重点，往往不在于前面记的过程(chéng)，而在于后(hòu)面的“回忆”——回忆往往是知识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述一遍。

　　背诵知(zhī)识的时候，要尝试(shì)不用(yòng)原话(huà)，而是(shì)自己的语言(yán)，将背诵的内容描述(shù)出来(lái)。

　　这个过(guò)程(chéng)，既(jì)是检验你的(de)背(bèi)诵结果，也是检验(yàn)你(nǐ)是(shì)否真(zhēn)正的理解(jiě)了这一段知(zhī)识。

　　甚至往往(wǎng)也是你考试的时(shí)候，相(xiāng)关知识的你(nǐ)能够写出来(lái)的答(dá)案。

　　比如，考试(shì)中让你(nǐ)描述背过的古诗里描述的是一段怎样(yàng)的场景，这个时候往往你就(jiù)能感到得心应手。

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