准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它(tā)四(sì)个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升(shēng)机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

<总监和经理哪个大li>学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路(lù)电视(shì)教学系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计(jì)算机网络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号(hào)，连续(xù)六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂(áng)的(de)斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科(kē)学发(fā)展观的(de)必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家(jiā)中(zhōng)长期(qī)教育改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工作的(de)出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个(gè)学生，促(cù)进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观和(hé)育人理念已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才(cái)观念(niàn)，面向(xiàng)全(quán)体学生，促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实(shí)，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发总监和经理哪个大展奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化(huà)和(hé)人(rén)文(wén)化，不断创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价制(zhì)度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门(mén)制定(dìng)教(jiào)师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的(de)疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意(yì)识和(hé)安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学(xué)校发(fā)展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而(ér)上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学(xué)型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为(wèi)依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化(huà)，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学(xué)手段(duàn)，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多(duō)时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社(shè)会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要(yào)有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学(xué)生学会(huì)知识技能(néng)，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学(xué)会生(shēng)存(cún)生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进(jìn)学(xué)生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化(huà)教(jiào)师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职业(yè)道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师(shī)德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作(zuò)意(yì)识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独(dú)特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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