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全因素速写是什(shén)么意思，全因素速写图(tú)片

　　全因素速写。

　　说实话没怎么听过，因为全因素也可以理解成(chéng)写(xiě)实的意思，但是速写本身讲(jiǎng)究快速记录，怎么会(huì)写实呢。

　　所(suǒ)以(yǐ)我猜题主你的意思应该是那种(zhǒng)明暗(àn)速(sù)写吧。

　　当(dāng)然(rán)也(yě)有可能是我孤陋寡闻(wén)啦。

什么(me)是全因素素描(miáo)

　　全因素素描是相对结构素(sù)描来讲的，一般结构素描是(shì)不考虑(lǜ)光(guāng)影的，所以(yǐ)不算(suàn)全部(bù)因素都(dōu)考(kǎo)虑(lǜ)。

　　西(xī)欧的素描一般从结构入手，比(bǐ)如文艺复兴的达芬(fēn)奇，虽然(rán)画面上(shàng)有黑白调(diào)子，却是从结构入手来表(biǎo)现(xiàn)的，更(gèng)突出的还有丢勒(lēi)等人(rén)，而之后东欧的俄罗(luó)斯的列宾美院强调(diào)全因(yīn)素也(yě)就是(shì)相对强调光与影。

　　现在一(yī)般我们如果强(qiáng)调全因素(sù)素描就是强调画的时候带上(shàng)背景。

　　把对象连同周围(wéi)环境的关系一(yī)起表现(xiàn)出(chū)来(lái)。

　　扩展资(zī)料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不少(shǎo)初学者和考生(shēng)共(gòng)同的毛病，由于(yú)他(tā)们缺乏长期性的作(zuò)业训练，在考试中(zhōng)不能在(zài)整体(tǐ)观念(niàn)的指导下全面推进，往往是(shì)急于求成(chéng)，在缺(quē)乏对整体效(xiào)果的把握下一(yī)味(wèi)死抠局部，造成局部相(xiāng)互之(zhī)间关系无法(fǎ)很好地(dì)衔接。

　　让整体的美感(gǎn)不能更好的体现出(chū)来，局部的构造已(yǐ)经很(hěn)突出了，而其(q白面水鸡是几级保护，白面水鸡是保护动物吗í)他地方做的(de)不(bù)足，这样的(de)一幅画，怎(zěn)么能得到好评呢？

　　一幅画的整(zhěng)体是由若干伏兄亏个局部组(zǔ)成(chéng)的，没有局部(bù)的一幅画是不真实的；然而，一(yī)幅画只有局部，没有整体，就算再精彩、再深入也是毫无(wú)意义的。

　　素描的目的，不光是(shì)练就(jiù)一手“好(hǎo)活”，而更重要的是(shì)培养一种艺术(shù)思(sī)维的(de)“意境”和如何观察事物的“想法”。

　　离开了这两点(diǎn)，素(sù)描练习也就失(shī)去了(le)它的本质意(yì)义。

　　既然整体(tǐ)是关系到(dào)一幅素(sù)描画的成败(bài)，那(nà)么局(jú)部(bù)与局部、局部与整体的(de)关系就(jiù)显得(dé)十分重要。

　　如何解决这种关系，就要靠比较的方(fāng)法(fǎ)，比较(jiào)色调的深浅(qiǎn)，比(bǐ)例(lì)的长短(duǎn)、宽窄(zhǎi)、大小，比透视关系的远与近、虚(xū)与实(shí)。

　　根据这种比较(jiào)，画出来的作品，才是客观对象真实存在(zài)的一面。

　　2、敏(mǐn)锐(ruì)感加强

　　世上(shàng)所(suǒ)有的人，没有绝对相(xiāng)同的面孔，即缺神使是双胞胎也不例外，他（她）们也都有别人(rén)不(bù)易察(chá)觉的差异。

　　素描(miáo)训练的(de)根本任务是，捕(bǔ)捉(zhuō)对象的特征和独具个性的(de)差异，但是在素(sù)描(miáo)写生的过程(chéng)中，常常看到有的学生不管(guǎn)画谁(shuí)，不管对象(xiàng)的长相(xiāng)如何，气质怎样(yàng)，都画得像一个人，模特儿似乎成了摆(bǎi)设(shè)，成了(le)他们胡编乱造的参照物(wù)。

　　这里有初学时期老师指导上的失误，还有考(kǎo)生(shēng)自己认识上的(de)误区。

　　有的(de)考生错误地认为(wèi)：模特(tè)儿(ér)像不(bù)像没(méi)有关系，只要画面(miàn)效果好就行，反正评(píng)分的老师(shī)也(yě)不知模(mó)特儿什么(me)样。

　　像不(bù)像(xiàng)确实不(bù)是衡量一张素描作品优劣的标准之一(yī)，但(dàn)它却能检验一(yī)个学生对事物所具备的敏(mǐn)感性和表现(xiàn)能力(lì)。

　　如果一个学(xué)生(shēng)长时间(jiān)脱离对象去(qù)感受(shòu)，去(qù)编造所谓的画面效果和废弃对客(kè)观(guān)对象感知能力的训(xùn)练，那么(me)他(tā)就(jiù)有可能(néng)造(zào)成感知能(néng)力的(de)退化，失去一(yī)个艺术家所应有的(de)敏感性。

　　具体到素描写生中的表现(xiàn)就是千人一面。

　　这是因为作为一个(gè)画家重要条件的(de)眼(yǎn)睛已经退化了。

　　无疑，这样的(de)试(shì)卷是无法得(dé)到高分的。

　　而这些毛病一(yī)旦(dàn)形成就很(hěn)难纠正。

　　所以学生们要特别注意老师讲到的每(měi)一个细(xì)节。

　　3、画面把握(wò)不好

　　在最后画(huà)面调整时，最容易出(chū)现画(huà)面灰、效(xiào)果对(duì)比不(bù)强烈(liè)和画面锁碎(suì)的(de)问题。

　　为什么会出现这(zhè)些(xiē)问题呢(ne)？这是因为画面的(de)黑、白(bái)、灰层(céng)次缺乏完整统一的对比和变化规律,画面的层(céng)次就不清晰(xī)，画面(miàn)的(de)效尘含(hán)果就不(bù)响亮，至于哪(nǎ)一(yī)种(zhǒng)成分(fēn)多点，哪(nǎ)一种(zhǒng)成分少点，都要给你(nǐ)的(de)感受而(ér)定。

　　自身的(de)关系是非常重大的，但不管怎样的比(bǐ)例关系，三大基本色(sè)调(diào)都不应(yīng)缺少其中的一个(gè)。

　　造成画面灰的原因很多(duō)。

　　比(bǐ)如(rú)模特(tè)儿的面部大部(bù)分都处在亮部里，于是，画(huà)面上基本(běn)都是亮和灰的色调；如果(guǒ)处(chù)理(lǐ)不当，很容易造成画(huà)面(miàn)灰(huī)。

　　这时(shí)，就体现深灰的作用，尽量拉开深灰和浅灰的距(jù)离，使(shǐ)之保持画(huà)面的(de)层次感(gǎn)。

　　还有一种情(qíng)况：模特儿的皮肤比较深，黑和深灰色调占其面(miàn)部(bù)的大部分面积，而浅灰和亮面所占的面积很少。

　　处理不(bù)好(hǎo)也容(róng)易造成画面灰暗、沉(chén)闷(mèn)，影响作业(yè)成(chéng)绩(jì)。

　　对此，考(kǎo)生应主动减少(shǎo)中间色调的深度，提高画面（脸部）的亮度，保持画面的层次(cì)感(gǎn)。

　　写生的过程当中(zhōng)，在整体尊重客观对(duì)象的前提下，允许对(duì)局部的色调进行调整、或减弱、或(huò)加强的艺术处理。

　　素(sù)描写生的对象，或明或暗，或强或弱，或虚(xū)或实，白面水鸡是几级保护，白面水鸡是保护动物吗都有着它的规律和秩序(xù)。

　　写生时如果打乱(luàn)了这种客观秩序，就会出(chū)现零乱琐(suǒ)碎，因而影响画面(miàn)的整体(tǐ)感。

　　还有(yǒu)一种情况(kuàng)，每个局部都画得很好(hǎo)很完整，但局部和(hé)局部之(zhī)间没(méi)有(yǒu)联系，互不统属，互不相(xiāng)让，像一盘散沙。

　　一个物体在一个固(gù)定(dìng)光源(yuán)的照射下，必然会出现强弱、远近和(hé)虚实的物象(xiàng)。

　　因而就产生了物象主次(cì)关(guān)系———秩序感。

　　把握不(bù)好，这样的一幅作品也不能说是一幅好的作品的(de)！

　　4、在素(sù)描(miáo)的练习过程中，素描必(bì)须着(zhe)重(zhòng)光(guāng)线、物体的关系，笔触的描绘手法，将自己眼(yǎn)睛所观察到的形体，具体而微(wēi)的呈现出来。

　　所以，素描需培养自己的观察力。

　　另外，素描(miáo)也(yě)可(kě)以解释为(wèi)“存(cún)在”与(yǔ)“绘画”之间一切的努力(lì)，亦(yì)即所谓“绘画之描写力”。

　　例(lì)如，描绘桌上的静物，除了可以发现静物上不(bù)同(tóng)的色彩外，亦可发现放在桌上的安(ān)全感，和背景间的协(xié)调性，这些存在(zài)的形、色(sè)、线条、明(míng)暗(àn)，质感，量(liàng)感、存在感、空间、动态……等(děng)等复杂的因(yīn)素，互(hù)相交(jiāo)织，构成一个美的秩(zhì)序。

　　绘画就是要将(jiāng)那(nà)些自(zì)然(rán)的秩(zhì)序(xù)，导(dǎo)换成美的、入画的秩序，这也是素(sù)描的意义和目的。

　　素(sù)描(miáo)是绘画的基础,是最能(néng)体现人的绘画水平的画种。

　　因此，在(zài)学习中要(yào)踏踏实(shí)实，持之以衡，不可浮躁

　　参考资料来源：百(bǎi)度百科-素(sù)描

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