准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是(shì)学(xué)校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规(guī)律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩(jì)等(děng)问题，小编将为你整理以下知识(shí)：

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示(shì)范家(jiā)长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技(jì)术(shù)优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步(bù)法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育(yù)服(fú)务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自治(zhì)区“校(xiào)园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研(yán)创新是(shì)动力(lì)，发展(zhǎn)教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身心发展规律，为书名号之间有没有标点符号，书名号之间有标点符号么每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每一(yī)个学生都能(néng)够得到(dào)长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服务(wù)型政府和服(fú)务型机关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度(dù)落(luò)实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工(gōng)作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和(hé)学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度(dù)，加快推进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式(shì)”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度(dù)要(yào)充分(fēn)体现(xiàn)评价的(de)过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和(hé)激励性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确(què)规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的(de)建设，专(zhuān)门制(zhì)定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师(shī)向学(xué)习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高(gāo)德育(yù)工作的(de)吸引力和(hé)感染(rǎn)力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学生的(de)责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的(de)各个环节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来，增强德(dé)育(yù)工作的针对(duì)性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一(yī)是明(míng)确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校(xiào)实(shí)际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定(dìng)自己(jǐ)的人(rén)生(shēng)发展目(mù)标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过(guò)程就是(shì)逐步(bù)实(shí)现(xiàn)学校整体发(fā)展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度(书名号之间有没有标点符号，书名号之间有标点符号么dù)，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即(jí)由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师(shī)生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计(jì)科(kē)学化(huà)，习(xí)题训练精炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思(sī)考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的(de)时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地(dì)组织(zhī)以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会(huì)动手动脑，学(xué)会生(shēng)存(cún)生(shēng)活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能(néng)促进学(xué)生(shēng)全(quán)面(miàn)发展和(hé)促进教(jiào)师(shī)不断(duàn)提高的(de)评价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方(fāng)面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家(jiā)和(hé)地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生书名号之间有没有标点符号，书名号之间有标点符号么健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班(bān)子成员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责(zé)任(rèn)意(yì)识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师(shī)德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规(guī)划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校(xiào)际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习(xí)反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育(yù)模(mó)式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力(lì)和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正文与判断内容均由用

未经允许不得转载：市场调查|社会调查|问卷调查|市场执行|店面验收|神秘客|满意度-提供最专业的市场信息咨询服务-宁波信恒新市场信息咨询有限公司 书名号之间有没有标点符号，书名号之间有标点符号么