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印信是什么意思？印信和书信一样吗画室速写，画画速写教学视频

　　画室速写，画画(huà)速(sù)写教学视频是(shì)速(sù)写培养敏锐的观察力和造(zào)型能力(lì)，不仅是基础训练中贯穿始(shǐ)终的课题，也是造型艺术(shù)中(zhōng)各(gè)专业的一门必(bì)修课程的。

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画室速写，画画(huà)速(sù)写教学视(shì)频

　　速写(xiě)培(péi)养(yǎng)敏锐的观察(chá)力和造(zào)型能力，不仅是基础训练中贯(guàn)穿(chuān)始(shǐ)终的课题，也是造型艺术中(zhōng)各专(zhuān)业的(de)一(yī)门必修课(kè)程。

　　最初画速写一(yī)定要掌握结构(gòu)、比例、动态、重心。

　　一(yī)、结

　　速(sù)写培养(yǎng)敏(mǐn)锐的观(guān)察力和造型能力，不仅(jǐn)是基础训练(liàn)中贯穿(chuān)始(shǐ)终的课(kè)题，也是造型(xíng)艺术中各(gè)专业的一(yī)门必(bì)修(xiū)课程。

　　最初画速(sù)写一定要掌握结构、比例(lì)、动态、重(zhòng)心。

　　一、结构和比(bǐ)例(lì)

　　速写的(de)目的在(zài)于培养正确的观(guān)察方法及严格的造型能力。

　　写生者必须具备扎实、熟练的(de)人体解剖知识，这样在写生(shēng)中才能做到游刃有余，人体的内(nèi)印信是什么意思？印信和书信一样吗部结构是没有(yǒu)变(biàn)化(huà)的，变化的只有随着人体(tǐ)运(yùn)动的动态、衣纹等(děng)。

　　因此，线的运(yùn)用与(yǔ)结构(gòu)有(yǒu)着密不可分的关系，表现方法要为(wèi)表现结构服务。

　　比例就是老师常说：“立七坐五(wǔ)蹲三半”。

　　人体立姿为七个头(tóu)高(gāo)（立七(qī)），坐姿为(wèi)五(wǔ)个头(tóu)高（坐五），蹲姿(zī)为三个半头(tóu)高（蹲三半），立姿手臂下垂(chuí)时，指尖(jiān)位置在大腿二分(fēn)一(yī)处(chù)。

　　二、动态

　　速写(xiě)人物有静、动两种姿势。

　　站、坐，属(shǔ)静态，走、跑，是动态。

　　画速(sù)写，能够“首观动(dòng)态”，画之(zhī)前(qián)，就得对人(rén)体的各种动作(zuò)规(guī)律，做到了如指掌，成竹在胸。

　　速写时(shí)才有底气。

　　临场时，才会(huì)忙而不乱，处而不(bù)惊。

　　若能(néng)这(zhè)般，我看关键是，在静态(tài)中要懂得稍息的原(yuán)理，在动态中要掌握走(zǒu)动的规律。

　　还要明白，什么是重(zhòng)心、重心(xīn)线和支撑面。

　　速写要从大体出发，画人物，要化繁为简，学会简笔(bǐ)画(huà)。

　　让线(xiàn)条(tiáo)概括、简约、整(zhěng)体(tǐ)。

　　看速写(xiě)动态时要把握(wò)整个(gè)关系(xì)，画准动(dòng)态(tài)主线和支线(xiàn)。

　　三、重心

　　重心：指的是人体平衡(héng)靠重心的稳(wěn)定，重心是指(zhǐ)物体的重(zhòng)力的中心。

　　人体站(zhàn)立的重心分(fēn)为(wèi)无外力(lì)情况和有外力情(qíng)况。

　　在无外(wài)力的情况下，重(zhòng)心可以以锁骨窝(wō)为标准，在(zài)双脚着力(lì)的情况下(xià)，重心(xīn)一般在两脚之间或略(lüè)偏脚(jiǎo)着(zhe)力重的一(yī)边;在单脚(jiǎo)吃重(zhòng)的情况下，锁骨(gǔ)窝的(de)垂(chuí)直线(xiàn)会落在着力脚(jiǎo)的内侧(cè)脚(jiǎo)踝。

　　速写人的(de)身体形态是很有(yǒu)特点(diǎn)的。

　　要看模特整个身体姿态趋势。

　　(比如向左倾斜(xié)的人，重心(xīn)就在(zài)左(zuǒ)腿印信是什么意思？印信和书信一样吗，但是右腿是(shì)浮着的，那(nà)整(zhěng)个身体的重心绝对是(shì)落到着力的(de)那条腿上的(de)）

　　人物的运动就是重心(xīn)和着力点的不断移动。

　　如果大家(jiā)想表现出一定的动感，那就要(yào)学会利用重心(xīn)和着力点的理论。

　　从某种方面(miàn)来说：当人(rén)物的重心落空时(就是(shì)不(bù)在中心线(xiàn)上时)，人体会显得“不稳(wěn)”，如果大家能够利用好这种“不稳”，就会使人物的动感加强。

　　速(sù)写的技巧提升(shēng)需要(yào)长(zhǎng)期大量的练习，多临摹，多借鉴。