准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班(bān)班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网络信息(xī)站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)职工193人,其(qí)中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革(gé)先(xiān)进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社(shè)会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普通初级(j罗锅上山是什么意思，罗锅上山样子图片í)中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研(yán)创新(xīn)是动力(lì)，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的(de)教育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更新自己的(de)人才(cái)观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体(tǐ)罗锅上山是什么意思，罗锅上山样子图片学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为(wèi)持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能(néng)够(gòu)得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前(qián)从事的(de)工(gōng)作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人(rén)生发(fā)展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为(wèi)让(ràng)学生(shēng)成为(wèi)未来人才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体现评价(jià)的(de)过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门(mén)制定教师(shī)团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人(rén)生观(guān)、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的(de)德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各(gè)个环节(jié)，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育(yù)有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安(ān)排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一(yī)点深(shēn)入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业(yè)负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研(yán)究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结(jié)构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力(lì)、实(shí)践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促(cù)进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不(bù)断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力(lì)的高素质专(zhuān)业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员首(shǒu)先(xiān)必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富(fù)、形(xíng)式(shì)多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子(zi)，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业(yè)成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成(chéng)员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层(céng)面(miàn)上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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