准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝(sī)的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计(jì)算(suàn)机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引(yǐn)路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明(míng)单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的(de)办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社(shè)会(huì)各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质量(liàng)一流(liú)”的普(pǔ)通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn皇族是什么意思饭圈，韩国皇族是什么意思)之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身(shēn)心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的(de)人才观和(hé)育(yù)人理念(niàn)已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念(niàn)，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理(lǐ)论(lùn)与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社(shè)会密(mì)切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力(lì)提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型(xíng)机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学(xué)校（特(tè)别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主要任(rèn)务(wù)是培养学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在(zài)必(bì)行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学(xué)生管理和学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实(shí)现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展性和(hé)激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学(xué)的(de)各(gè)个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际(jì)科(kē)学地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目(mù)标的(de)过程(chéng)就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计划要(yào)落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工作计划(huà)；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个(gè)转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学(xué)化，习(xí)题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入(rù)思(sī)考的(de)时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点(diǎn)了(le)解社会的(de)时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实(shí)现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的(de)学(xué)习能力、实践能(néng)力、科(kē)技(jì)创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多(duō)方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可(kě)持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学(xué)校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主(zhǔ)人责(zé)任(rèn)意识(shí)和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前提(tí)和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训(xùn)规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专(zhuān)业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化(huà)建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励(lì)教师和(hé)学(xué)校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不(bù)断更(gèng)新(xīn)教育思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特(tè)的、优质的(de)、稳定(dìng)的(de)办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育(yù皇族是什么意思饭圈，韩国皇族是什么意思)家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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