准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教(jiào)育技术(shù)水平走(zǒu)进自(zì)治区前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服(fú)务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支持(chí),近年(nián)来得到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普通初级(jí)中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期(qī)教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规(guī)律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门(mén)人才(cái)和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观和(hé)育人(rén)理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富(fù)育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观念(niàn)，教(jiào)育学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只能(néng)是为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价(jià)激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责(zé)任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机(jī)结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育(yù)的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要(yào)结(jié)合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生确(què)定(dìng)自(zì)己的人(rén)生发(fā)展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而(ér)上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实(shí)近期规划，学(xué)期计划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导岗位(wèi)目标(biāo)管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)虚部是什么意思，复数的实部和虚部是什么式(shì)的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学(xué)改(gǎi)革(gé)是(shì)动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课(kè)标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师(shī)生(shēng)交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要(yào)以学生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变（学生(shēng)自(zì)主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学(xué)生多一(yī)点深入思考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正的(de)时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的(de)时(shí)间(jiān)），全面提高(gāo)课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会(huì)实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技(jì)创(chuàng)新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活(huó)，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能和激(jī)励功能(néng)，帮(bāng)助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方(fāng)课(kè)程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的(de)同时，要积极开(kāi)发和(hé)利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化(huà)教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教(jiào)虚部是什么意思，复数的实部和虚部是什么书(shū)育(yù)人的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建设摆(bǎi)在(zài)学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实(shí)力(lì)的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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