准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需(xū)要(yào)排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其(qí)中少(shǎo)数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学(xué)生成长成才(cái)作为学校(xiào)一(yī)切工作的(de)出(chū)发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个学生提供适(shì)合的教育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终身学(xué)习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够(gòu)得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的(de)思(sī)想提到(dào)新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让(ràng)学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要(yào)任务是培(péi)养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学(xué)生管理和(hé)学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制(zhì)度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全(quán)面发(fā)展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育(yù)形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养(yǎng)学生(shēng)的责(zé)任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各(gè)部门在各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计(jì)划，近期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事(shì)做，事(shì)事(shì)有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依(yī)据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng单倍行距是多少)要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深(shēn)入思(sī)考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技(jì)能(néng)，学会(huì)动手(shǒu)动(dòng)脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动(dòng)适(shì)应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全面发展和促(cù)进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和激(jī)励功能(néng)，帮助(zhù)单倍行距是多少学生(shēng)激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集(jí)体备(bèi)课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合(hé)作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思想、教(j单倍行距是多少iào)育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形(xíng)成一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的(de)治学方略、办(bàn)学思(sī)路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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